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教科版三年级下册小学科学教学计划

一、指导思想

本学期小学科学教学工作，将继续坚持以立德树人为根本任务，以《义务教育小学科学课程标准》为指导，立足教科版教材内容，紧密联系学生生活实际，注重培养学生的科学核心素养。教学过程中，将突出科学探究的本质，鼓励学生主动观察、积极思考、动手实践、乐于表达，引导学生在探究中学习科学知识，掌握科学方法，培养科学态度与责任，逐步形成尊重事实、勇于探索的科学精神，为学生未来的科学学习和终身发展奠定坚实基础。

二、学情分析

三年级学生经过一个学期的科学学习，对科学课的学习已经有了初步的了解和兴趣。他们普遍具有强烈的好奇心和求知欲，乐于参与各种探究活动，对周围世界充满了疑问。在认知水平上，学生的形象思维仍占主导地位，但抽象逻辑思维能力开始萌芽。他们能够进行简单的观察、比较和分类，动手操作能力也在逐步提升，但实验操作的规范性和有序性仍需加强。部分学生在课堂上能够积极发言，主动参与，但也有少数学生参与度不高，需要教师更具针对性的引导和鼓励。此外，学生对科学概念的理解和科学探究方法的运用尚处于初级阶段，需要在教师的引导下，逐步规范探究过程，学会记录和分析数据，并尝试得出结论。

三、教材分析

本学期所使用的教科版三年级下册科学教材，在内容选择和编排上充分考虑了三年级学生的年龄特点和认知规律，注重趣味性、启发性和实践性。教材内容主要围绕“植物的生长变化”、“动物的生命周期”、“温度与水的变化”、“磁铁”以及“运动和力”等核心单元展开，涵盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学等多个领域。

各单元主题鲜明，贴近学生生活，能够有效激发学生的探究兴趣。教材通过一系列精心设计的活动，如观察、实验、制作、讨论等，引导学生从生活现象入手，逐步深入到科学概念的构建。教材图文并茂，版式活泼，为学生提供了丰富的学习资源和直观的感知材料。同时，教材也注重培养学生的科学探究能力，每个单元都渗透了观察、提问、假设、验证、交流等探究要素，鼓励学生在“做科学”的过程中学习科学。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识种子的基本结构和萌发条件，了解植物生长需要的基本条件，知道植物不同器官的基本功能。

2.认识几种常见动物的生命周期，了解它们在不同生长阶段的主要特征和变化。

3.知道温度是表示物体冷热程度的物理量，了解常用温度计的使用方法，认识水的三种状态及其相互转化条件。

4.认识磁铁的基本性质，如磁性、磁极、磁极间的相互作用等，了解磁铁在生活中的应用。

5.感知常见的力，如推力、拉力、摩擦力等，了解力对物体运动状态的影响。

（二）过程与方法

1.初步学会运用观察、实验、测量、记录等科学方法进行探究活动。

2.能够根据观察到的现象提出简单的科学问题，并尝试设计简单的实验方案。

3.在探究活动中，学习与他人合作与交流，分享探究成果。

4.学习使用简单的科学工具，并能根据工具的使用说明进行规范操作。

5.初步学习对探究过程和结果进行整理、分析，并尝试用自己的语言进行描述和解释。

（三）情感态度与价值观

1.保持对自然现象的好奇心和探究热情，乐于参与科学探究活动。

2.初步形成尊重事实、实事求是、严谨认真的科学态度。

3.在探究活动中体验成功的喜悦，培养克服困难、坚持不懈的科学精神。

4.增强爱护植物、动物，保护自然环境的意识。

5.认识到科学技术与日常生活的密切联系，培养运用科学知识解决简单实际问题的意识。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.植物种子的萌发条件和植物生长需要的基本条件。

2.蚕的生命周期及不同阶段的特征。

3.温度的测量以及水的三态变化。

4.磁铁的基本性质及其应用。

5.常见的力及其对物体运动的影响。

（二）教学难点

1.设计对比实验探究种子萌发的条件和植物生长需要的条件。

2.理解“生命周期”的含义，并将其迁移应用到其他动物。

3.理解水的三态变化是由于温度变化引起的，以及蒸发、凝结、沸腾等概念的建立。

4.探究磁铁两极间的相互作用规律。

5.从日常现象中抽象出力的概念，并理解力与运动的关系。

六、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：创设与教学内容相关的生活情境或问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.实验探究法：以实验为核心，引导学生亲自动手操作，在探究中发现问题、分析问题、解决问题。

3.启发谈话法：通过提问、讨论等方式，引导学生思考，帮助学生构建科学概念。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频、动画等多种媒体资源，化抽象为具体，化静态为动态，提高教学效果。

5.小组合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成探究任务，培养学生的合作精神和交流能力。

（二）学法

1.自主探究法：鼓励学生