教师资格考试教学设计模块精讲：题型分析与教学要素.pdfVIP

主要内容

一、模块出题特点分析

二、教学要素分析

一、模块出题特点分析1

．简答题

2013下—2014下

教学设计

（2次课堂导入+创设语境的

基本要素与）

举例说明中要求对初中英语十分熟悉，

并能在理解基础上具体阐述。

如：2014下

请简述课堂上“创设语境”需要考虑的

基本要素，并举例说明具体的教学。

2．教学情境分析题

①2012上和2014上

教学目标分析

②2013下

教学方法及其利弊

3．教学设计题

①专门考查“教学设计”模块

根据所给材料设计教学内容或方案（英文作答）

②集中在“语言技能”课型的考查

“听说”课、“读写”课

4．总结

①题型多样

简答题、教学情境分析、教学设计（必考）

②比重大

教学设计题：40分、27%

简答题：20分、13%

教学情境分析：30分、20%

③二题型或三题型同考

二、教学要素分析1

．教学要素分析的内容

1）学情分析learningsituationanalysis2

）教学目标分析teachingobjectiveanalysis

3）教学重难点确定teachingdifficulty4

）分析textbookanalysis

1）学情分析learningsituationanalysis

（1）学生认知特点

感知觉特征：初中二年级是观察力概括性

发展的一个转折点

记忆和注意力特征：意识记忆

思维特征：转向“理论型”抽象思维

想象力：初二到初三是关键期

特征：型的学习动机

自我评估能力特征：学校、社会、同伴

（2）学生现状分析

起始能力：已具备的知识、技能和态度

起点能力终点能力

小学2级初中5级

（3）学生的学习需要

①学习需要

学习者目前水平与期望学习者达到的水

平之间的差距。差距就是学习者在能力素质

方面的不足，就是教学中实际存在和要解决

的问题，这正是经过教育或培训可以解决的

学习需要。

②学习需要分析

通过系统化的研究过程，发现教学

中存在的问题，通过分析问题产生的确

定问题的性质，论证解决问题的必要性和可

行性，以确定优先解决的教学设计课题。

③学习需要分析的依据

依据课标的目标：三维目标

“发展区”理论：

儿童无法独立完成，但在成人帮助下

通过模仿能完成的任务

④学习需要分析的内容

教学目标：教学目标与学习者之间的差距

起点分析：学习者的知识储备

教学策略：形式、活动、方法、起点等

教学方法：准确，高效

教学内容：关键是重难点

教学效果：确保学习者获得学习上的成功

2）教学目标分析（重点）

1教学目标teachingojective

预期学习者在规定时间内达到的学习

效果，是教育者所期望的学生在认知、

和技能等方面多达到的程度。

2描述

“能识别、能理解、能运用”

3课堂教学设计的第一步，是教学任务要达

到的要求或

4依据

课程目标：培养学生的综合语言运用能力

“一切为了学生的发展”的目标价值取向

课程教学目标的三个维度：知识与能力、

过程与方法、态度与价值观

教学目标：一定是学生的行为、主体唯一

1知识目标

掌握、、、、、、

2能力目