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第二十二章能源及可持续开展

1．通过实例，理解能量及其存在的不同形式．能描绘各种能量和我们生活的关系．

2．通过实例，相识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化．

3．能通过详细实例，说出能源及人类生存和社会开展的关系．

4．能结合实例，说出不行再生能源和可再生能源的特点．

5．知道核能的优点和可能带来的问题．

6．理解世界和我国的能源状况，对能源的开发利用要有可持续开展的意识．

“能量”是物理学中一个特别重要的概念．在日常生活中常常接触到“能量”一词，学生对这个词本身比拟熟识，但对作为物理概念(物理量)还是比拟生疏的，教材从八年级上学期开场浸透光能、热能，到电学板块时干脆提出了电能的概念，将词义变成物理量，从而有了单位及计算的方法，同时粗略地浸透动能的概念，九年级又形成了动能、势能、机械能、内能等概念．“能量”作为主线之一，也贯穿在整套教材当中．本章在前面学过的各种能的学问根底之上，对能源学问做了常识性的介绍，对“能量”概念进展了简洁的回忆和总结．

本章教材作为义务教化阶段物理教学的最终一章，起着至关重要的压轴作用．它使得义务教化阶段物理教学的目的在此到达高潮，物理教化教学的意义得以充分的表达．从学问方面看，对能量、能源及转化有全面的相识，从价值观方面看，培育了学生的节能意识和环保意识，对于能源的开发利用有可持续开展的意识．

本章的最终目的是让学生形成对能源开发利用有可持续开展的意识，其他的目的都是为了这一终极目的效劳的，这一终极目的又为学生形成对包括社会问题在内的各方面问题的可持续开展意识奠定了根底．

学生从学习物理开场就接触光能、热能，到学习电能时就涉及了电能及其他形式能的互相转化问题，后来又渐渐学习了动能、势能、机械能、内能及它们之间的互相转化，学习了能的转化及守恒定律，能源是供给能量的物质，及能量是密不行分的，学生对各种能量的理解及学习，为本章的学习奠定了根底．节能环保是当今社会开展的主题，也是学生日常生活中常常接触的话题，这也会激发学生的学习爱好．核电站、核武器等内容也是学生的爱好点，太阳能热水器已经走进千家万户，太阳能电池、太阳能路灯也是学生心存怀疑争于探究的问题．但本章学问的综合性和抽象性也会给学生的学习带来肯定的困难．

本章的重点内容是原子能、核能以及能量的转化、转移，虽然学生对太阳能很熟，但是没有原子核和核能为根底理解起来是困难的．因此本章应当重视核能、太阳能这两节内容的教学．教学中要尽量关注学生对于能量转移和转化事实的积累和相识，尽量让学生参及以期获得一些规律性学问和结合社会开展的深层次思索．首先通过实例介绍能源的不同分类：可再生、不行再生；一次能源、二次能源；常规能源、新能源．核能应用的两种方式，核聚变、核裂变，主要以视频课件为主．以核能为根底，教师讲解太阳内部的反响来理解太阳能的取之不尽用之不竭，并引导学生介绍太阳能应用的优缺点，能源革命可以让学生通过阅读教材驾驭内容，而能的转移和转化的方向性可以通过实例让学生分析归纳自主探究得出，能源及可持续开展是课前留给学生的作业，可以通过互联网等手段查询资料．将来志向能源可以让学生依据学问结合自己对能源的相识谈谈自己的想法．

第1节能源

学问及技能

1．通过实例理解有哪些不同形式的能量，知道人类利用能源的历程．

2．常识性理解什么是能源；什么是一次能源、二次能源及其各自的特点．

过程及方法

通过搜集信息、阅读资料、互相沟通，推断能源及人类生存和社会开展的说法是否正确．

情感、看法及价值观

从能源问题到能源科学引发学生的学习爱好和学习欲望．

知道哪些能源是一次能源、哪些能源是二次能源.

多媒体课件

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

提问：①什么是能量？

②你能举例说说消费和生活中须要大量的能量吗？

③这些能量又是由什么供给的呢？

学生大胆举例

答复问题

启发学生多留意身边的物理现象.

创设悬念，激发学生求知欲.

新课教学

教师播放多媒体课件.

讲解能源.

请同学举出自己所知道的能源.

教师讲解.

化石能源：煤、石油、自然气、一次能源和二次能源的分类及其特点.

指导学生看书、提问：

人类利用能源经验了怎样的历程．

学生观看课件，知道可以供给能量的物质资源是能源.

学生举例.

学生理解、记忆

知道一次能源有：化石能源、水能、风能、太阳能、核能等．二次能源：电能.

学生看书答复．

创设环境，吸引学生留意力.

表达学生学习的主动性.

培育学生理解记忆实力.

培育学生总结归纳实力.

课堂小结

师生共同总结

布置作业

教材169页1、2

能源eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(定义：可以供给能量的物质资源,分类\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(一次能源\b\lc\{(\a\vs4\