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幼儿园绘本三只小猪教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园中班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》编写。绘本《三只小猪》作为教材，旨在通过故事教学，培养学生的阅读兴趣、语言表达能力和初步的判断能力。本课内容与单元主题“动物世界”相契合，是培养学生社会性发展的重要环节。通过学习，学生将了解三只小猪的勇敢和智慧，培养面对困难不退缩的品质。

2.学情分析

中班幼儿已具备一定的语言基础和生活经验，对动物故事有较高的兴趣。但在阅读理解方面，他们可能存在词汇量不足、理解能力有限等问题。此外，幼儿的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。因此，教学过程中需注重激发幼儿的兴趣，通过互动式教学，引导幼儿积极参与。

3.教学目标与策略

本课教学目标包括：培养学生对绘本的兴趣，提高阅读理解能力；引导幼儿学习三只小猪的勇敢和智慧，培养面对困难不退缩的品质；锻炼幼儿的语言表达能力和合作能力。教学策略上，将采用故事导入、互动讨论、角色扮演等多种形式，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿全面发展。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能正确说出绘本《三只小猪》的故事梗概，包括三只小猪的遭遇和各自的故事发展。

列举：能列举出故事中三只小猪的不同性格特点和最终的结果。

解释：能解释故事中“勤劳”、“智慧”、“勇敢”等词汇的含义及其在故事中的作用。

2.能力目标

设计：能根据故事内容，设计并制作简单的绘本故事书。

论证：能在讨论中，用事实和理由支持自己的观点，说明三只小猪行为背后的原因。

评价：能评价故事中角色的行为是否合理，以及故事给我们的启示。

3.情感态度与价值观目标

感受：能感受到故事中三只小猪的勇敢和智慧，产生积极的情感体验。

认同：能认同故事中传达的勤劳、勇敢、智慧等价值观。

内化：能将故事中的道理内化为自己的行为准则，面对困难时保持乐观和勇敢。

4.科学思维目标

观察：能通过观察故事中的细节，发现三只小猪的不同之处。

分析：能分析故事中角色行为的原因和结果。

推理：能根据故事情节，合理推理故事的发展趋势。

5.科学评价目标

评价：能评价故事中角色行为的合理性。

反思：能反思故事中的教训，将其与自己的生活实际相联系。

改进：能提出改进故事结局的建议，体现创造性思维。

三、教学重难点

教学重点在于培养学生对绘本《三只小猪》的阅读兴趣，理解故事情节，并能从中提炼出勇敢、勤劳和智慧等价值观。教学难点在于引导学生分析故事中角色的行为动机，以及如何将这些价值观应用到实际生活中，培养他们的判断力和解决问题的能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、绘本《三只小猪》的实体书、角色扮演头饰、故事背景图、评价表等教具。学生需提前预习故事内容，并准备画笔等绘画工具。此外，还需布置教室，确保学生分组讨论的空间和安静的阅读环境，以便教学活动顺利进行。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：播放一段与三只小猪相关的动画片片段，激发学生的兴趣。

学生活动：观察动画，分享对三只小猪的初步印象。

教学设计：

教师通过动画片导入，让学生对故事有一个直观的感受，激发他们的兴趣和好奇心。

2.新授

时间预估：20分钟

2.1故事阅读

教师活动：朗读绘本《三只小猪》的故事，注意语速和语调，引导学生注意故事中的细节。

学生活动：认真听故事，跟随教师的节奏，思考故事中的情节和角色。

教学设计：

教师通过朗读故事，让学生对故事内容有一个整体的把握。

2.2故事分析

教师活动：提问：“三只小猪分别建了什么样的房子？为什么？”引导学生思考故事中的因果关系。

学生活动：分组讨论，分享自己的观点，并尝试用简单的语言解释。

教学设计：

教师通过提问，引导学生深入分析故事内容，培养他们的逻辑思维能力。

2.3角色评价

教师活动：提问：“你认为三只小猪谁最勇敢？为什么？”引导学生对角色进行评价。

学生活动：分享自己的看法，并说明理由。

教学设计：

教师通过角色评价，让学生学会从不同角度看待问题，培养他们的批判性思维。

3.巩固

时间预估：10分钟

3.1故事复述

教师活动：请学生分组，每组选择一个角色，复述故事。

学生活动：分组进行故事复述，巩固对故事内容的记忆。

教学设计：

教师通过故事复述，让学生进一步熟悉故事内容，提高他们的语言表达能力。

3.2故事续写

教师活动：提问：“如果故事继续发展，你认为会发生什么？”引导学生发挥想象力，续写故事。

学生活动：分组讨论，续写故事，并分享自己的创作。

教学设计：

教师通过故事续写，激发学生的创造力，培养他们的想象力。

4.小结

时间预估：5分钟

教师活动：总结本节课的学习内容，