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“五育融合”提升育人质量

教育，关乎个体成长，更关乎国家未来。在新时代背景下，单纯追求某一方面的发展已难以适应社会对人才的综合要求。“五育融合”作为深化教育改革、落实立德树人根本任务的重要路径，其核心在于打破德智体美劳五育之间的壁垒，实现各育的有机渗透与协同增效，最终指向学生全面而有个性的发展，从根本上提升育人质量。

一、深刻理解“五育融合”的内涵与时代必然

“五育融合”并非简单的五育叠加，而是一种基于育人本质的教育生态重构。它强调各育在育人目标下的内在一致性与相互支撑性。德育是方向引领，确保育人的正确价值导向；智育是基础工程，提供认识世界、改造世界的能力；体育是健康基石，保障生命活力的持续迸发；美育是心灵滋养，提升感知美、创造美的素养；劳动教育是实践锤炼，培养尊重劳动、热爱劳动的品质。五者如同人之五指，各有其能，唯有紧握成拳，方能形成强大的育人合力。

当前，社会对高素质复合型人才的需求日益迫切，传统教育中可能存在的各育割裂、重智轻德、忽视体美劳等现象，已不能满足时代发展的需求。“五育融合”正是回应这一挑战的必然选择，它致力于培养既有扎实学识，又有坚定品格、健康体魄、审美情趣和劳动精神的时代新人，这是教育回归育人初心、提升育人质量的根本保障。

二、探索“五育融合”的实践路径与策略

实现“五育融合”，需要教育工作者在理念层面更新认知，在实践层面勇于创新，构建全方位、多层次的融合体系。

首先，在课程体系构建上寻求突破。这要求我们打破学科壁垒，探索跨学科、主题式、项目化的学习设计。例如，在科学课程的探究活动中，可以融入团队合作（德育）、实验操作（劳动教育）、数据之美（美育）；在语文学习中，通过经典文本的研读，不仅提升语言素养（智育），更能涵养家国情怀（德育）、感受文字韵律（美育）。课程内容的选择应更加注重与学生生活实际、社会发展需求的联系，使知识学习成为品德修养、能力提升、审美体验和劳动实践的综合过程。

其次，在教学方式方法上勇于创新。教师应从知识的传授者转变为学生成长的引导者和陪伴者。鼓励采用启发式、探究式、体验式等教学方法，引导学生在主动参与、亲身体验中实现多方面素养的提升。例如，组织学生参与校园环境美化、社区服务等活动，将劳动教育、德育、美育融于一体；开展丰富多彩的体育竞赛和艺术展演，让学生在竞技与欣赏中强健体魄、陶冶情操。教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，促进每个学生在原有基础上的全面发展。

再次，在评价体系改革上导向引领。评价是指挥棒，科学的评价体系对“五育融合”具有重要的导向和激励作用。应改变以往过于侧重知识掌握的单一评价模式，构建兼顾过程与结果、认知与情感、个体与群体的多元评价体系。评价内容应涵盖德智体美劳各个方面，关注学生的学习态度、行为习惯、创新精神和实践能力。评价主体应多元化，结合教师评价、学生自评互评、家长评价等，形成评价合力。通过评价方式的改革，引导教育教学真正走向全面育人。

最后，在校园文化建设上营造氛围。良好的校园文化是“五育融合”的隐性课程。应着力营造积极向上、和谐民主、富有美感、崇尚劳动的校园氛围。通过校园环境的精心设计，让每一面墙壁都会“说话”，传递正能量；通过开展主题班会、文化节、科技周、运动会等系列活动，为学生提供展示自我、全面发展的平台；通过榜样示范、价值引领，使德育的要求、智育的追求、体育的精神、美育的熏陶、劳动的光荣内化为学生的自觉追求。

三、提升“五育融合”实效的关键保障

“五育融合”的落地生根，离不开制度保障、师资支撑和家校社协同。教育行政部门应出台相关政策，为学校推进“五育融合”提供方向指引和资源支持。学校层面则需要建立健全相应的管理制度，激励教师积极投身于融合教育的实践探索。同时，加强教师培训至关重要，提升教师的综合素养和跨学科教学能力，使其能够胜任“五育融合”的教学要求。此外，还应积极争取家庭和社会的理解与支持，构建家校社协同育人机制，形成育人合力，为学生的全面发展创造更广阔的空间。

“五育融合”是一项系统工程，也是提升育人质量的必由之路。它要求我们以更广阔的视野、更深刻的思考、更务实的行动，去探索教育的本质与规律。唯有将“五育融合”真正落到实处，才能培养出更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实的人才基础。这不仅是对教育工作者的时代要求，更是我们对未来教育的庄严承诺。