《美丽的颜色》教学设计.docxVIP

《美丽的颜色》教学设计

一、课文解读

《美丽的颜色》节选自艾芙·居里的《居里夫人传》，以细腻的笔触描绘了居里夫妇在艰苦卓绝的环境中，历经数年艰辛，终于发现并提炼出镭元素的过程。课文不仅展现了科学研究的艰辛与枯燥，更凸显了科学家们坚定的信念、执着的追求以及无私奉献的精神。文字质朴而富有感染力，通过对实验室环境、人物言行及心理活动的描写，让读者深刻感受到科学探索的魅力以及居里夫人那如镭一般闪耀的人格光辉。解读本课，应引导学生透过“美丽的颜色”这一表层含义，深入理解其象征意义——科学的美丽、人性的美丽以及奉献的美丽。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.积累并理解文中重要的词语，如“简陋”“燥热”“沥青”“吹嘘”“筋疲力尽”“和颜悦色”等，能够结合语境理解其含义并加以运用。

2.把握课文主要内容，了解居里夫妇发现镭的艰辛过程及其伟大意义。

3.学习本文通过细节描写展现人物性格和精神品质的写作方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、圈点勾画，梳理居里夫妇提炼镭的大致过程和遇到的困难。

2.通过小组讨论、合作探究，品味关键语句和细节描写，深入理解人物的精神世界。

3.通过拓展阅读和联系生活实际，感悟科学精神的内涵。

（三）情感态度与价值观

1.感受居里夫妇在艰苦条件下从事科学研究的坚定意志和执着追求，体会科学探索的艰辛与快乐。

2.学习居里夫妇热爱科学、献身科学、淡泊名利的崇高精神品质。

3.培养对科学的兴趣和崇尚科学、追求真理的精神。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，把握居里夫妇在研究镭的过程中所展现出的科学精神和人格魅力。

2.品味文中重要语句和细节描写的表达效果。

（二）教学难点

1.深刻理解标题“美丽的颜色”的多重含义，体会其象征意义。

2.引导学生将科学精神内化，激发自身对科学探索的热情和对高尚人格的追求。

四、教学方法

1.情境教学法：通过图片、视频等资料创设情境，引导学生走近居里夫人，感受科学研究的氛围。

2.朗读法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读），让学生在朗读中体会情感，把握文意。

3.问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，深入文本。

4.合作讨论法：组织学生进行小组合作，共同探讨疑难问题，分享阅读感悟。

五、课时安排

2课时

六、教学过程

第一课时

（一）导入新课（约5分钟）

师：同学们，在科学的殿堂里，有许多闪耀的明星，他们以其卓越的贡献和崇高的人格，照亮了人类前行的道路。今天，我们将要走近一位伟大的女性科学家，她就是——居里夫人。（可播放一段关于居里夫人的简短纪录片或展示其画像）她因发现镭和钋两种放射性元素而闻名于世，也因此成为历史上第一位两获诺贝尔奖的人。那么，在她的科研生涯中，曾经历过怎样的艰辛与辉煌？她所发现的“美丽的颜色”究竟指的是什么？让我们一同走进课文《美丽的颜色》，去探寻其中的奥秘。

（二）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.自主阅读：学生自由朗读课文，圈点勾画出生字词和不理解的句子，借助工具书或向同学请教，初步扫清阅读障碍。

*重点字词：简陋（jiǎnlòu）、燥热（zàorè）、沥青（lìqīng）、骤雨（zhòuyǔ）、窒息（zhìxī）、吹嘘（chuīxū）、荧光（yíngguāng）、筋疲力尽（jīnpílìjìn）、和颜悦色（héyányuèsè）

2.整体把握：

*提问：课文主要讲述了一件什么事？（用简洁的语言概括）

*明确：本文主要讲述了居里夫妇在极其简陋、艰苦的条件下，经过四年的不懈努力，终于从沥青铀矿渣中成功提取出镭，并观察到镭的“美丽的颜色”的故事。

*提问：默读课文，找出描写居里夫妇工作环境的语句，说说他们的工作条件如何。

*学生找出相关语句后，教师引导学生概括：环境简陋（棚屋）、条件恶劣（夏天燥热、冬天寒冷、灰尘弥漫、毒气侵蚀）。

（三）再读课文，梳理脉络（约15分钟）

1.学生细读课文，思考：居里夫妇提取镭的过程大致可以分为哪几个阶段？每个阶段遇到了哪些主要困难？他们是如何克服的？

2.小组合作讨论，完成下面的表格（或师生共同梳理）：

研究阶段

主要困难

如何克服/表现

--------------

--------------------------------------------

-------------------------------------------

选择原料与场地

原料昂贵，场地简陋

利用廉价的沥青铀矿渣；借用破棚屋

进行化学分析

工作量巨大，过程枯燥乏味，环境恶劣

分工合作，皮埃尔负责研究物理性质，玛丽负责化学分离；日复一日，坚持不懈

提炼与结晶

矿渣