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2015年教师资格《中学教育心理学》试

题及答案(1)

单项选择题

1.下列不是标准化成就测验的优越性的是()。

A.客观性

B.计划性

C.可比性

D.竞争性

2.()等人在1993年提出了一个教师反思框架。

A.波斯纳

B.科顿

C.布鲁巴

D.加涅

3.单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫()。

A.中性反应

B.条件反应

C.无条件反应

D.操作反应

1

4.()强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教

最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

A.加涅

B.布鲁纳

C.苛

D.奥苏伯尔

5.一般来说，由()支配下的行为更具有持久性。

A.内在动机

B.外在动机

C.交往动机

D.无意识动机

6.关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最

有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是()程度的。

A.较高

B.较低

C.中等

D.一般

7.教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了()

角色。

2

A.“家长代理人”

B.“知识传授者”

C.“学生楷模”

D.“心理调节者”

8.弗洛伊德提出的遗忘理论是()。

A.痕迹衰退说

B.干扰说

C.同化说

D.动机说

9.被认为缺乏科学依据的迁移理论是()。

A.形式训练说

B.共同要素说

C.经验类化说

D.关系转换说

10.按认知与期待理论，()。

A.动机力量一效价×期待

B.动机力量一抱负x期待

C.动机力量一效价×目标

D.动机力量一抱负×目标

3

参考答案：

1.D【解析】标准化成就测验的优越性是客观性、计划性、可比

性。

2.B【解析】l993年，科顿等人提出了一个教师反思框架。

3.B【解析】巴甫洛夫认为由条件刺激引起的反应是条件反应。

4.B【解析】题干是布鲁纳认知结构说的核心思想。

5.A【解析】内在动机更稳定，作用更持久。

6.C【解析】一般情况下，动机水平增加，学习效果也会提高。

但是，动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效

果反而更差。耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利

于学习效果的提高。

7.B【解析】教师在教学过程中充当了多种角色，如“家长代理

人”、“知识传授者”、“学生楷模”和“心理调节者”等。教师被人们

誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了“知识传授者”的角色。

8.D【解析】弗洛伊德认为，遗忘是因为我们不想记，而将一些

记忆信息排除在意识之外。

9.A【解析】形式训练说是鼓吹者们并没有获得科学证据的支持，

因此，被认为是缺乏科学依据的迁移理论。

10.A【解析】略。

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