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会考地理复习教教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本教案针对2025—2026学年的高中会考地理复习课程进行设计。依据《普通高中地理课程标准》和《高中地理会考考试大纲》，课程内容涵盖了自然地理和人文地理两大板块。本单元主要复习内容包括地球的运动、地图、气候、自然灾害、人口、城市等核心概念，旨在帮助学生构建地理知识体系，提高地理思维能力和应试能力。本单元内容在高中地理课程体系中占有重要地位，是学生理解和掌握地理学科基础知识的桥梁，与前后单元知识紧密相连，如地球运动与气候的关系、人口分布与城市形成等。

2.学情分析：

高中会考地理复习的学生通常具备一定的地理知识基础，对地理学科有一定兴趣，但同时也可能存在学习困难。具体表现为：对地理概念理解不够深入，地理图表分析能力不足，空间想象能力有待提高，以及应试技巧缺乏。针对这些情况，教学设计需关注学生的已有知识，结合生活经验，通过实例讲解、互动讨论等方式，帮助学生克服学习困难，提高地理学习效率。

3.教学目标与策略：

教学目标设定为帮助学生巩固地理基础知识，提高地理图表分析和解决实际问题的能力。教学策略包括：采用启发式教学，激发学生学习兴趣；运用多种教学手段，如地图、图表、多媒体等，丰富教学内容；通过案例分析、小组讨论等形式，提高学生的地理思维能力；结合模拟测试，帮助学生熟悉考试题型，提高应试水平。达标水平设定为能够准确理解和运用地理知识，解决实际问题，达到高中地理会考合格标准。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出地球自转和公转的基本现象及其对地理现象的影响。

列举并解释不同类型的地图及其用途。

解释气候形成的主要因素，并描述不同气候类型的特点。

2.能力的目标：

设计简单的地理调查方案，收集和分析地理信息。

评价不同地区的自然资源利用与环境保护措施。

通过案例分析，论证地理现象的成因和影响。

3.情感态度与价值观的目标：

培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。

增强学生关注环境问题和社会问题的意识。

倡导学生树立可持续发展的观念，提高社会责任感。

4.科学思维的目标：

发展学生的地理空间思维，能够从不同角度分析地理问题。

培养学生的地理逻辑思维，能够合理推理和论证地理现象。

提高学生的地理批判性思维，能够评估地理信息的真实性和有效性。

5.科学评价的目标：

能够运用地理知识评价现实生活中的地理问题。

通过模拟测试，评价学生的地理知识掌握程度和应试能力。

在小组讨论中，评价学生的合作能力和表达沟通能力。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握地球运动的基本规律及其对地理现象的影响，以及不同类型地图的识别和使用。教学难点则在于学生理解和应用地理空间思维分析复杂地理问题，尤其是在分析气候形成和自然灾害成因时，需要克服概念的抽象性和技能的复杂性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：10份多媒体课件，5套地理图表模型，3个实验器材，以及5种音频视频资料。学生方面，需预习教材内容并收集相关资料，同时准备3种学习用具，如画笔和计算器。此外，教学环境的设计包括4个小组座位的合理排列和2个黑板板书的设计框架。这些准备将为教学流程提供必要支持，确保教学目标的达成。

五、教学过程

一、导入环节

1.教师活动：

利用多媒体展示地球自转和公转的动画，吸引学生的注意力。

提问：“同学们，你们知道地球是如何运动的吗？它的运动对我们有什么影响？”

引导学生回顾已学知识，为后续新课的学习做好铺垫。

2.学生活动：

观看地球运动动画，思考地球运动的特点。

回答教师提出的问题，分享自己的看法。

3.即时评价标准：

学生能够准确描述地球自转和公转的基本现象。

学生能够初步认识到地球运动对地理现象的影响。

二、新授环节

任务一：地球自转

1.教师活动：

讲解地球自转的定义、方向、周期及其产生的地理现象。

通过实例分析地球自转对昼夜更替、时差的影响。

引导学生观察地球自转模型，加深对知识的理解。

2.学生活动：

认真聆听教师讲解，记录重点内容。

观察地球自转模型，思考并记录观察到的现象。

小组讨论地球自转对地理现象的影响。

3.即时评价标准：

学生能够准确描述地球自转的定义、方向和周期。

学生能够举例说明地球自转对地理现象的影响。

学生能够通过观察地球自转模型，理解地球自转的地理意义。

任务二：地球公转

1.教师活动：

讲解地球公转的定义、轨道、周期及其产生的地理现象。

通过实例分析地球公转对正午太阳高度、昼夜长短的影响。

引导学生观察地球公转模型，加深对知识的理解。

2.学生活动：

认真聆听教师讲解，记录重点内容。

观察地球公转模型，思考并记录观察到的现象。

小组讨论地球