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人教版部编七年级历史上册-上学期教学计划

一、指导思想

本学期七年级历史教学工作，将紧密围绕义务教育历史课程标准的要求，以培养学生的历史学科核心素养为根本目标。通过引导学生学习中国古代史的基础知识，初步了解中华文明的起源、发展和辉煌成就，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。教学过程中，注重激发学生学习历史的兴趣，培养其独立思考、史料分析和历史解释的能力，树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观，为学生终身学习和发展奠定坚实基础。

二、教材分析

本学期所使用的教材为人教版部编七年级历史上册，该教材以时间为线索，系统叙述了从中国境内早期人类的活动到魏晋南北朝时期的历史。教材内容丰富，图文并茂，既注重历史知识的系统性和科学性，也兼顾了趣味性和启发性。

教材主要特点：

1.主题鲜明，线索清晰：以“统一多民族国家的形成与发展”为暗线，贯穿中国古代史的各个时期，帮助学生构建宏观的历史脉络。

2.内容精炼，重点突出：在保证基础知识完整性的前提下，对历史事件和人物进行了精心筛选，突出了对历史发展具有里程碑意义的内容。

3.图文结合，直观生动：教材中配有大量的历史图片、地图、示意图和文物插图，有助于学生直观理解历史，增强学习兴趣。

4.注重能力培养：设置了“材料研读”、“问题思考”、“活动与探究”等栏目，鼓励学生主动参与，培养其史料实证、历史解释等核心素养。

5.体现时代性：教材内容的选择和解读，力求体现当代史学研究成果，并与现实社会相联系，引导学生关注历史与现实的结合。

重点与难点：

*重点：中国境内早期人类的代表（如北京人）；原始农耕生活的特征；夏商周的更替及早期国家特征；春秋战国时期的社会变革与百家争鸣；秦汉大一统国家的建立与巩固；三国两晋南北朝时期的政权分立与民族交融。

*难点：理解分封制、郡县制等古代政治制度的内涵及其影响；认识春秋战国时期社会变革的深层原因；理解秦汉时期中央集权制度的形成过程及其历史作用；客观评价历史人物（如秦始皇、汉武帝）；初步理解历史发展的基本规律。

三、学情分析

七年级学生刚从小学升入初中，处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期。他们对历史故事抱有浓厚兴趣，但对历史概念、历史发展规律的理解能力尚显不足。部分学生可能在小学阶段接触过一些历史知识，但系统性和深度不够。

*认知特点：好奇心强，乐于探索未知事物，但注意力集中的时间相对较短，逻辑思维能力和空间想象能力有待提升。

*学习习惯：部分学生缺乏良好的预习、复习习惯，课堂笔记能力有待培养。自主学习和合作探究能力需要引导和锻炼。

*知识储备：对中国古代史的了解多停留在碎片化的故事层面，缺乏对历史发展整体脉络的把握。

针对以上学情，教学中应注重创设生动有趣的历史情境，运用多样化的教学手段激发学生兴趣，鼓励学生积极参与课堂互动，逐步培养其历史学习能力和良好的学习习惯。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握本学期所学重要的历史年代、地点、人物、事件等基本史实，了解中国古代史从原始社会到魏晋南北朝时期的大致发展脉络。

2.初步理解分封制、宗法制、专制主义中央集权等重要历史概念的基本含义。

3.学习从图片、文字材料等史料中获取有效历史信息，并能运用所学知识对简单的历史问题进行解释。

4.初步学会运用历史地图，识别历史地理方位，理解历史事件的空间联系。

5.能够对所学历史事件和人物进行初步的分析和评价，形成自己的见解。

（二）过程与方法

1.通过课堂讲授、小组讨论、史料阅读、情境扮演等多种教学形式，引导学生主动参与历史学习过程。

2.培养学生运用比较、归纳、概括等方法整理历史知识的能力。

3.鼓励学生提出问题、思考问题，并尝试通过合作探究解决问题。

4.引导学生学习撰写简单的历史笔记、读书心得或小论文。

（三）情感态度与价值观

1.认识中华文明的悠久历史和灿烂成就，增强民族自豪感和自信心。

2.了解中国古代不同时期的社会风貌，理解劳动人民在历史发展中的作用，培养对人民群众的情感。

3.通过学习重要历史人物的活动，汲取人生智慧，形成积极向上的人生态度。

4.初步认识历史发展的曲折性和统一性，理解国家统一和民族团结的重要性。

5.培养尊重历史事实、客观评价历史的科学态度。

五、教学重点与难点

*教学重点：

1.北京人、原始农耕生活的典型代表及其特征。

2.夏商周的建立与更替，西周的分封制。

3.春秋战国时期的社会变革（如铁器牛耕的使用、商鞅变法）与百家争鸣。

4.秦始皇建立中央集权制度及其巩固统一的措施。

5.汉武帝推进大一统的措施及其影响。

6.丝绸之路的开辟及其历史意义。

7.三国两晋南北朝时期的政权分立格局