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公开课鲁教初中语文七下《苏州园林》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《苏州园林》是鲁教初中语文七年级下册的一篇课文，属于“散文”单元。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对散文的鉴赏能力，提高学生的审美情趣。通过学习本文，学生可以了解苏州园林的历史文化背景，学习作者对园林景观的描绘手法，体会作者对园林艺术的热爱之情。本课内容与前后知识关联紧密，如与《荷塘月色》、《故都的秋》等课文在写作手法上具有相似性，有助于学生形成知识体系。

二、学情分析

针对七年级下册的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对散文有一定的认识。然而，由于生活经验的限制，学生对苏州园林的了解有限，对散文的鉴赏能力有待提高。在教学中，教师应关注以下几点：一是学生已有的知识储备，如对园林的了解程度；二是生活经验，如对自然景观的感知能力；三是技能水平，如阅读理解、写作表达等；四是认知特点，如思维活跃、善于提问等；五是兴趣倾向，如对园林艺术的喜好等。同时，要关注学生可能存在的学习困难，如对散文写作手法的理解、对园林文化的认知等。

三、教学目标与策略

本课教学目标如下：

1.知识与技能：了解苏州园林的历史文化背景，掌握散文的写作手法，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过合作学习、探究式学习等方式，培养学生的问题意识、合作精神和创新思维。

3.情感态度与价值观：培养学生对园林艺术的热爱之情，提高审美情趣。

针对学情和教学目标，教师可采取以下教学策略：

1.创设情境，激发兴趣：通过多媒体展示苏州园林的图片和视频，引导学生产生对园林的好奇心和兴趣。

2.合作探究，共同学习：分组讨论，引导学生结合生活经验，分析散文的写作手法，提高阅读理解能力。

3.拓展延伸，提升素养：课后布置相关作业，如写一篇关于家乡园林的散文，让学生将所学知识应用于实际写作中。

二、教学目标

知识目标

说出苏州园林的基本特点和历史背景。

列举文中运用的修辞手法及其作用。

解释作者对苏州园林的情感态度。

能力目标

通过分析文本，设计一篇描绘家乡园林的短文。

评价不同园林的景观特点，并阐述其艺术价值。

运用比较阅读法，分析《苏州园林》与其他散文的异同。

情感态度与价值观目标

激发对自然景观的热爱，培养对传统文化的尊重。

通过学习，树立审美意识，提高审美能力。

培养学生细心观察、热爱生活的态度。

科学思维目标

发展批判性思维，分析文中作者的观点和论据。

培养逻辑推理能力，从文本中提取有效信息。

提高创造性思维，设计独特的园林描绘方案。

科学评价目标

能根据评价标准，对文本进行自我评价和同伴评价。

运用多元评价方法，全面评价学生的学习成果。

发展自我反思能力，认识到学习中的不足并加以改进。

三、教学重难点

教学重点是掌握苏州园林的布局特点及艺术风格，难点是理解作者对园林的描写手法和情感表达。难点源于学生对园林艺术的理解深度和审美感知能力的限制，需通过情境创设和互动讨论帮助学生突破。

四、教学准备

教学准备方面，我将制作包含苏州园林图片、历史介绍的多媒体课件，准备相关园林布局图和艺术风格分析的教具。学生需预习课文内容，并收集园林相关的图片和故事资料。教学环境将布置成小组合作学习模式，确保每位学生都能参与讨论和展示。同时，我将准备评价表，以便对学生的学习成果进行及时反馈和评估。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.以图片或视频的形式展示苏州园林的美丽景色，引导学生初步感受园林的魅力。

2.提问：“同学们，你们知道什么是苏州园林吗？它有哪些特点？”

3.引导学生分享自己对园林的了解，激发学生的学习兴趣。

学生活动：

1.观看图片或视频，初步了解苏州园林。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.分享自己对园林的了解。

新授

任务一：园林概述

目标：了解苏州园林的基本特点和历史背景。

时间预估：10分钟

教师活动：

1.讲解苏州园林的历史发展，从春秋战国时期到明清时期。

2.分析苏州园林的四大特点：自然美、人工美、和谐美、意境美。

3.展示苏州园林的典型实例，如拙政园、留园等。

学生活动：

1.认真听讲，记录关键信息。

2.观察图片和视频，加深对园林特点的理解。

3.思考并回答教师提出的问题。

任务二：园林布局

目标：掌握苏州园林的布局特点。

时间预估：10分钟

教师活动：

1.讲解苏州园林的布局原则，如因地制宜、巧用空间、以小见大等。

2.展示苏州园林的平面布局图，分析其布局特点。

3.举例说明布局特点在园林中的应用。

学生活动：

1.认真听讲，记录布局原则。

2.观察平面布局图，分析布局特点。

3.思考布局特点在园林中的应用。

任务三：园林艺术

目