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八年级数学全等三角形压轴题提高训练

全等三角形作为平面几何的入门与基石，在初中数学体系中占据着举足轻重的地位。而压轴题作为检验学生综合运用知识能力的关键题型，往往融合了全等三角形的判定、性质、辅助线构造以及与其他几何知识的交叉应用。同学们在面对这类题目时，不仅需要扎实的基础知识，更需要清晰的解题思路和灵活的应变能力。本文将结合最新的命题趋势，为大家提供一套系统的全等三角形压轴题提高训练指南，助力同学们攻克难关，提升几何素养。

一、夯实基础：全等三角形核心知识回顾

在着手解决压轴题之前，我们必须确保对全等三角形的基本概念、判定公理及性质了如指掌，这是我们后续解题的“弹药库”。

（一）全等三角形的判定公理

判定两个三角形全等，我们学过以下几种基本方法：

1.边边边（SSS）：三边对应相等的两个三角形全等。

2.边角边（SAS）：两边及其夹角对应相等的两个三角形全等。

3.角边角（ASA）：两角及其夹边对应相等的两个三角形全等。

4.角角边（AAS）：两角及其中一角的对边对应相等的两个三角形全等。

5.斜边、直角边（HL）：仅适用于直角三角形，斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等。

*温馨提示*：在运用这些判定方法时，务必注意“对应”二字的含义，以及SAS中“夹角”的关键性，避免出现“SSA”这类错误的判定。

（二）全等三角形的性质

一旦证明了两个三角形全等，它们的对应元素也必然相等，这是我们解决线段相等、角相等问题的重要依据：

1.对应边相等。

2.对应角相等。

3.对应边上的中线、高线、对应角的角平分线分别相等。

4.全等三角形的周长相等，面积相等。

二、攻克策略：全等三角形压轴题解题技巧与方法

压轴题的综合性强，往往需要我们灵活运用多种知识和方法。以下是一些常用的解题策略：

（一）仔细审题，标注已知，挖掘隐含条件

拿到题目后，不要急于下手，首先要逐字逐句阅读题目，将所有已知条件在图形上用不同的符号（如线段相等用单杠、双杠，角相等用弧线、双弧线等）清晰地标示出来。对于一些隐含条件，如公共边、公共角、对顶角相等、角平分线的定义、垂直的定义等，要尤为敏感，它们往往是解题的突破口。

（二）构造辅助线，搭建全等桥梁

许多压轴题的图形并非直接给出全等的条件，需要我们通过巧妙地添加辅助线来构造出全等三角形。常见的辅助线作法有：

1.倍长中线法：当题目中出现三角形中线时，常常将中线延长一倍，构造出一对全等三角形（SAS），从而实现线段或角的转移。

2.截长补短法：用于证明一条线段等于另两条线段之和或差的问题。截长，即在长线段上截取一段等于某一短线段，再证余下部分等于另一短线段；补短，即延长短线段，使延长部分等于另一短线段，再证延长后的线段等于长线段。

3.作高法：在涉及角平分线、等腰三角形、直角三角形等条件时，作高往往能构造出直角三角形，利用HL或AAS证明全等。

4.平移、翻折、旋转法：对于一些较为复杂的图形，可以通过平移、翻折（对称）或旋转等图形变换手段，将分散的条件集中起来，构造出全等三角形。例如，遇到含有对顶角的“一线三垂直”模型，通常可以通过全等证明线段关系。

（三）执果索因，逆向思维

当直接从已知条件出发难以找到解题思路时，可以尝试从结论入手，思考要证明结论成立，需要什么条件，而这个条件又如何从已知条件中获得，即“要证什么，需证什么，已知什么”的逆向推理过程。这种“执果索因”的方法在解决证明题时非常有效。

（四）分解图形，化繁为简

有些压轴题的图形比较复杂，包含多个基本图形。此时，我们可以尝试将复杂图形分解成若干个我们熟悉的基本图形（如“手拉手模型”、“K型全等模型”等），逐一分析每个基本图形的性质和联系，往往能化繁为简，找到解题的线索。

（五）规范书写，逻辑清晰

在找到解题思路后，规范的书写证明过程至关重要。要做到步骤清晰，论据充分，推理严谨，运用几何语言准确无误。每一步推理都要有依据，如“根据全等三角形的性质”、“根据已知条件”、“根据角平分线的定义”等。

三、实战演练：典型例题剖析与拓展

（以下例题将围绕上述策略展开，由于篇幅限制，此处将提供解题思路框架与关键步骤提示，同学们可自行尝试完整书写过程）

例题类型一：利用中点或中线构造全等（倍长中线法）

*题目特征：已知三角形一边中点，或出现中线，求证线段不等关系或倍分关系。

*思路提示：延长中线至两倍，连接端点，构造SAS全等三角形，将分散的线段集中到同一个三角形中。

*关键步骤：1.延长中线AD至E，使DE=AD；2.连接BE（或CE）；3.证明△ADC≌△EDB（SAS）；4.利用全等性质将AC转移到BE，再在△ABE中利用三角形三边关系或等腰、等边性质解决问题。

例题类型二：角平分线背景