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高考语文多音字专项复习大全

多音字是高考语文字音考查的重点与难点，其因义异读、因境异读的特点常常让考生在辨析时感到困惑。准确掌握多音字的读音，不仅是应对字音题的基础，更是提升语言运用能力的关键。本文将从多音字的误读类型、辨析方法及高频考点梳理等方面，为同学们提供一套系统、高效的复习策略，助力大家在高考中轻松应对多音字考查。

一、洞悉多音字误读根源，对症下药是关键

多音字的误读，并非毫无规律可循。究其原因，主要源于对字音与字义、语境之间的内在联系把握不清。部分同学在学习中习惯于死记硬背，忽略了音义结合的重要性，导致在具体语境中难以灵活变通。例如，“殷红”的“殷”，常被误读，实则其读“yān”时特指颜色，与“殷勤”之“yīn”所表深厚、恳切之义截然不同。另有一些多音字的误读，则与口语习惯或古音遗留有关，如“血”字，在口语中多读xiě，如“流血了”；而在书面语或合成词中则多读xuè，如“心血”、“贫血”。若不加以区分，便容易混淆。

二、掌握核心辨析方法，提升判断能力

（一）因义定音：字义是字音的灵魂

汉字的形、音、义紧密相连，多数多音字的不同读音对应着不同的字义。因此，通过理解字义来确定字音，是辨析多音字最根本、最有效的方法。

例如“行”字：

*读xíng时，多与“行走”、“进行”、“品行”等意义相关，如“行走”、“行动”、“品行端正”。

*读háng时，则常指“行列”、“行业”、“银行”等，如“队列”、“各行各业”、“中国银行”。

*读hàng时，如“树行子”，指成排的树木。

*读héng时，如“道行”，指僧道修行的功夫，泛指技能本领。

明晰了这些字义，便能准确判断其在不同语境中的读音。

（二）因境定音：语境是读音的向导

除了字义，词语的搭配、句子的语境也是确定多音字读音的重要依据。同样一个字，在不同的词语组合或句子中，读音可能不同。

例如“薄”字：*在“单薄”、“薄弱”、“薄利多销”中，意为“不厚”、“不浓”、“淡”或“不肥沃”，读bó。

*在“薄片”、“薄饼”中，形容厚度小，读báo。

*在文言词语或成语中，如“日薄西山”、“薄古厚今”，读bó。

*而在口语化的“薄田”中，有时也读báo，但需结合具体语境和习惯用法。

又如“好”字，作形容词“优点多的”讲时读hǎo（好人）；作动词“喜爱”讲时读hào（爱好）。

（三）词性辨音：词性变化带动读音变化

有些多音字会随着词性的改变而改变读音。

例如“为”字：

*作动词，有“做”、“成为”、“是”等义时，读wéi，如“事在人为”、“成为”、“大有可为”。

*作介词，表示目的、对象、替代等关系时，读wèi，如“为了”、“为何”、“为人民服务”。

又如“冠”字：

*作名词，指帽子或像帽子的东西时读guān，如“皇冠”、“鸡冠”。

*作动词，表示“戴帽子”、“超出众人”时读guàn，如“沐猴而冠”（比喻虚有其表）、“冠军”（居首位者）（此处“冠”虽为名词，但由动词义引申而来且固定为guàn音）（注：此处稍作补充说明，使逻辑更严密）。

（四）记少不记多：抓住特殊读音事半功倍多音字的多个读音中,往往有一种读音的使用范围较广,而其他读音只在特定词语中出现。对于这类字,我们可以采用“记少不记多”的策略,重点记忆那些使用频率较低、容易出错的特殊读音及其对应词语。

例如“遂”字：

*读suì时，意义较多,如“顺心”、“成功”（遂心如意）、“于是”（遂辞）等，使用范围广。

*读suí时，仅用于“半身不遂”一词，表示身体的一侧瘫痪。只需记住这一个特殊用法即可。

又如“埋”字：

*在“埋伏”、“埋藏”、“埋头苦干”中读mái。*仅在“埋怨”一词中读mán。

三、聚焦高频考点，强化针对性训练

高考对多音字的考查，并非漫无目的，而是有一定的范围和重点。同学们在复习时,应结合考纲要求,关注教材中出现频率较高、日常生活中容易误读的多音字。建议大家将这些高频多音字整理成册,列出其不同读音及对应的词义、例词,进行系统记忆。

例如:

*“载”：zǎi（记载、三年五载）；zài（装载、载歌载舞）。

*“累”：lěi（积累、危如累卵）；lèi（劳累）；léi（果实累累、累赘）。

*“强”：qiáng（强大）；qiǎng（强迫）；jiàng（倔强）*“参”：cān（参加）；shēn（人参）；cēn（参差不齐）*“省”：shěng（省份）；xǐng（反省、省亲）。

在记忆过程中,要特别注意那些“一字多音多义”且义项之间关联度不高,或容易受方言影响而误读,以及在成语、熟语中保留古音或特殊读音多音字。

四.实用复习建议，助力高效备考

1.勤查字典,夯实基础:在日常学习中,遇到不确定读音的多音字,要养