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成考英语高升专题型教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的成考英语高升专题型课程设计，旨在帮助学生提升英语学习能力和应试技巧。教材分析方面，本课程紧密围绕教学大纲和课程标准，结合考试要求和测试目标，提炼出核心概念与技能。课程内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，与前后知识紧密关联，旨在帮助学生构建完整的英语知识体系。

二、学情分析

针对成考学生群体，我们进行以下学情分析：学生具备一定的英语基础，但可能存在词汇量不足、语法知识掌握不牢固等问题。生活经验丰富，但英语实际应用能力有限。认知特点上，学生倾向于通过实例和练习来学习新知识。兴趣倾向方面，对英语学习有一定热情，但可能对某些专题感到困惑。学习困难主要体现在易错点如时态混淆、混淆近义词等。

三、教学目标与策略

教学目标设定以学生为中心，旨在提升学生的英语听说读写能力，并帮助学生掌握成考英语的应试技巧。教学策略包括：通过实例讲解核心概念，强化语法知识；设计多样化练习，提高实际应用能力；利用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣；针对易错点进行专项训练，帮助学生克服学习困难。通过这些策略，确保学生达到教学大纲规定的达标水平。

二、教学目标

知识的目标：

说出20个常用的高频词汇。

列举并解释5种常见的英语语法结构。

理解并运用3种不同的写作技巧。

能力的目标：

设计一个包含主旨句和支撑句的复合句。

解释一段简短的文章，并总结其主要观点。

通过听力练习，准确捕捉并记录关键信息。

情感态度与价值观的目标：

体验并表达对英语学习的积极态度。

识别并欣赏不同文化的差异。

培养批判性思维，对所学内容进行评价。

科学思维的目标：

分析并比较不同英语表达方式的优缺点。

设计实验性的练习，以检验语法知识的实际应用。

通过讨论，发展逻辑推理能力。

科学评价的目标：

评价自己的写作，并提出改进建议。

评估自己的听力理解能力，并制定提升策略。

对所学内容进行自我评估，确保达到课程要求。

三、教学重难点

教学重点在于熟练掌握常用英语语法结构和词汇，难点则在于理解并运用复杂句型，如虚拟语气和条件句，以及提升听力理解和快速准确记录信息的能力。这些难点源于语法概念的抽象性和学生先备知识的不足，需通过针对性练习和情景模拟来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：10份多媒体课件，5种教具（包括图表和模型），2套实验器材，3种音频视频资料，5张任务单，以及2张评价表。学生需预习教材内容，收集5种相关资料，并准备3种学习用具。此外，还需考虑教学环境，如排列5组小组座位，设计1个黑板板书框架。这些准备将保障教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段与课程主题相关的英语短片，激发学生兴趣。

2.提问学生观看短片后的感受和疑问，引导学生进入学习状态。

3.简要介绍本节课的学习目标和重点内容。

学生活动：

1.观看短片，注意细节，准备回答问题。

2.思考短片中的英语表达和情境，准备分享自己的看法。

新授（30分钟）

任务一：词汇学习

教学目标：

学生能够说出并正确使用10个与课程主题相关的词汇。

学生能够理解词汇在句子中的含义和用法。

教师活动：

1.展示词汇卡片，讲解每个词汇的发音、拼写和含义。

2.通过例句展示词汇的用法，引导学生进行跟读和模仿。

3.设计词汇游戏，让学生在游戏中巩固词汇。

学生活动：

1.认真观察词汇卡片，学习词汇的发音、拼写和含义。

2.跟读例句，模仿教师的发音和语调。

3.参与词汇游戏，巩固所学词汇。

任务二：语法学习

教学目标：

学生能够理解并运用过去时态。

学生能够正确使用过去时态的动词形式。

教师活动：

1.通过图片和故事，讲解过去时态的概念和用法。

2.展示过去时态的例句，引导学生分析句子结构和动词形式。

3.设计语法练习，让学生运用过去时态进行造句。

学生活动：

1.通过图片和故事，理解过去时态的概念和用法。

2.分析例句，学习过去时态的动词形式。

3.参与语法练习，运用过去时态进行造句。

任务三：阅读理解

教学目标：

学生能够理解阅读材料的主旨和大意。

2.学生能够根据阅读材料，获取具体信息。

教师活动：

1.分发阅读材料，指导学生阅读方法。

2.提问引导学生思考阅读材料的内容。

3.设计阅读理解练习，让学生检验自己的理解能力。

学生活动：

1.认真阅读材料，理解文章的主旨和大意。

2.思考问题，回答教师提出的问题。

3.参与阅读理解练习，检验自己的理解能力。

任务四：听力训练

教学目标：

学生能够理解听力材料的主旨和大意。

2.学生能够获取听力材