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基础教育阶段教师绩效考核细则

前言

教师绩效考核是教育管理体系中的关键环节，旨在科学评价教师工作，激发教师专业发展内驱力，提升教育教学质量，最终促进学生全面健康成长。本细则立足于基础教育阶段的特点与要求，坚持以立德树人根本任务为统领，力求在评价维度上兼顾全面性与重点性，在评价方法上注重过程性与发展性，在评价结果运用上体现激励性与导向性，旨在构建一套既符合教育规律又切合学校实际的教师绩效考核体系。

一、指导思想与基本原则

（一）指导思想

以国家教育方针政策为指导，以促进学生核心素养提升和教师专业成长为目标，坚持育人为本、德育为先，突出教育教学实绩，注重教师职业道德、专业能力和工作实效的综合评价，引导教师潜心教书育人，不断提升教育教学水平和育人能力。

（二）基本原则

1.立德树人，师德为先：将师德师风建设摆在首位，把师德表现作为教师考核的首要内容和评优评先、职称晋升的重要依据，实行一票否决制。

2.全面考核，突出重点：考核内容涵盖教师工作的各个方面，既关注教育教学成果，也重视教育教学过程；既考核教师的专业素养，也评价教师的奉献精神与团队协作。

3.科学规范，客观公正：考核指标体系设计力求科学合理，考核过程坚持标准统一、程序规范，考核结果力求客观公正，增强考核的公信力。

4.注重过程，促进发展：强调考核的诊断、反馈和改进功能，将考核过程作为教师反思提升、专业发展的重要契机，鼓励教师持续学习与创新。

5.激励导向，优绩优酬：考核结果与绩效分配、评优表彰、职称评聘、培养培训等挂钩，充分发挥考核的激励作用，营造积极向上、比学赶超的良好氛围。

二、考核对象与周期

（一）考核对象

本细则适用于基础教育阶段（小学、初中）全体在岗专任教师及承担教育教学任务的行政、教辅人员（具体范围可由学校根据实际情况界定）。

（二）考核周期

考核分为平时考核、学期考核和年度考核。平时考核作为过程性记录，学期考核为阶段性评价，年度考核为总结性评价。年度考核以自然年度或学年为周期。

三、考核内容与指标体系

考核内容主要包括以下维度，各维度可根据学校实际情况设定相应权重和具体评价要点。

（一）师德师风（权重建议：20%-25%）

1.爱国守法：遵守国家法律法规，贯彻国家教育方针，维护国家利益和民族团结。

2.爱岗敬业：热爱教育事业，尽职尽责，认真备课、上课、批改作业、辅导学生，不敷衍塞责。

3.关爱学生：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，保护学生安全，关注学生身心健康。

4.教书育人：遵循教育规律和学生成长规律，注重学生品德培养，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。

5.为人师表：严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明，在言行举止上为学生树立良好榜样。

6.终身学习：树立终身学习理念，不断学习新知识、新技能，提升自身专业素养和教育教学能力。

7.廉洁从教：自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利，保持清正廉洁的职业操守。

*评价方式：*结合日常观察、师德承诺、家长及学生反馈、有无违规违纪行为记录等综合评定。

（二）教育教学实绩（权重建议：40%-50%）

1.教学常规：

*备课：认真钻研课程标准和教材，教学设计科学合理，注重学情分析和教学方法选择。

*上课：教学目标明确，重点突出，难点突破，教学方法得当，课堂组织有序，关注学生参与和互动。

*作业与辅导：作业设计适量精炼，批改及时细致，针对性强；注重对不同层次学生的个别化辅导。

*学业评价：科学命题，规范组织考试，认真分析学情，及时反馈评价结果，改进教学。

2.学生发展：

*学业水平：所教班级或学科学生在学业水平测试、综合素质评价中表现良好，进步明显。（避免唯分数，关注整体进步和个体成长）

*行为习惯：学生养成良好的学习习惯、行为习惯和道德品质。

*综合素质：关注学生在品德、智力、体质、美育、劳动素养等方面的全面发展。

3.教学效果：

*学生学习兴趣浓厚，学习主动性、积极性高。

*教学成果得到学生、家长及同行的认可。

4.班级管理与德育工作（班主任重点考核）：

*班级凝聚力强，班风学风良好。

*有效开展主题教育活动，落实德育常规。

*关注学生心理健康，做好个别学生的教育引导工作。

*家校沟通及时有效，形成教育合力。

*评价方式：*教学常规检查、听课评课、学生学业成绩分析（注重增值评价）、学生行为表现观察、班级管理成效、德育活动开展情况等。

（三）专业发展（权重建议：15%-20%）

1.教研活动：积极参加集体备课、听课评课、教研课题、专题研讨等教研活动，主动承担教研任务。

2.继续教育：按要求完成各类