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部编版《曹冲称象》第一课时教案

一、课题名称

曹冲称象（第一课时）

二、授课年级

二年级

三、课时安排

1课时

四、课型

新授课

五、教材分析

《曹冲称象》是部编版小学语文二年级上册的一篇经典课文，讲述了曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出办法称出大象重量的故事。课文情节生动，语言浅显易懂，充满了智慧的火花，非常适合低年级学生阅读。通过学习，不仅能让学生了解这个著名的历史小故事，更能引导他们学习曹冲善于观察、勤于思考、勇于创新的品质。课文图文并茂，有助于学生理解课文内容，激发学习兴趣。

六、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对故事类的课文抱有浓厚的兴趣。他们好奇心强，乐于探索，喜欢听故事、讲故事。虽然他们的生活经验有限，对“大象”这种庞然大物可能只停留在图片或视频的认知层面，对“称象”的具体困难缺乏切身体会，但这恰恰可以成为激发他们探究欲望的切入点。在识字方面，学生已经掌握了一些基本的识字方法，如加一加、减一减、换偏旁等，但对于一些形声字、形近字的辨析仍需加强。

七、教学目标

1.知识与技能：认识“称、象、官、柱、底、杆、秤、做、岁”等生字，会写“象、做、岁”等字；能够正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。

2.过程与方法：通过情境创设、图文结合、朗读感悟等方式，引导学生主动参与学习过程，在阅读中识字，在识字中理解文本。

3.情感态度与价值观：初步感受曹冲的聪明才智，培养爱动脑筋、善于思考的好习惯。

八、教学重难点

1.教学重点：认识本课生字，会写指定生字；正确、流利地朗读课文，了解故事的主要人物和起因。

2.教学难点：理解“官员们想不出办法”与“曹冲想出好办法”之间的对比，初步体会曹冲的聪明。

九、教学方法与手段

情境教学法、朗读法、直观演示法、小组合作学习法（适当渗透）。利用多媒体课件、生字卡片、图片等辅助教学。

十、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含大象图片、生字词、课文插图、朗读音频等），准备生字卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。

十一、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，你们见过大象吗？（引导学生自由发言，说说对大象的印象）大象是陆地上最大的动物，身体非常重。如果我们想知道一头大象有多重，该怎么办呢？（引出“称象”的话题）

2.揭示课题：今天，我们就要来学习一个关于“称象”的故事，题目叫《曹冲称象》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“称”是翘舌音，“象”是后鼻音。）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：曹冲是谁？他是怎么称象的？）带着这些问题，我们一起来学习课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们打开课本，借助拼音自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，圈出课文中的生字宝宝。

2.听范读：（播放课文朗读音频或教师范读）请同学们认真听，听听老师是怎么读的，注意生字的读音和句子的停顿。

3.分段朗读，检查预习：

*指名分段朗读课文，其他同学认真听，思考：这篇课文主要讲了谁的什么事？

*读完后，师生共同评议，纠正读音错误或停顿不当的地方。重点指导：“官员”的“官”是第一声；“柱子”的“柱”是翘舌音；“一杆大秤”的“杆”在这里读gǎn，“秤”是翘舌音、后鼻音。

4.整体感知：课文主要讲了（）的儿子（），小时候用巧妙的办法称出了（）的重量。（引导学生填空，初步了解课文主要内容。）

（三）随文识字，学习生字

1.出示生字卡片：称、象、官、柱、底、杆、秤、做、岁。这些就是我们今天要认识的生字宝宝，你们认识它们了吗？

2.归类识字，指导认读：

*“象”：看图识字。（出示大象图片）这就是“象”，象形字，像大象的样子。组词：大象、象牙、象鼻。

*“称、秤”：对比识字。“称”是动词，“秤”是名词，是称东西的工具。（出示杆秤图片）这是“秤”，用“秤”来“称”重量。

*“官”：组词：官员、大官、县官。课文里说“很多官员”，就是很多做官的人。

*“柱”：形声字，木字旁，表示和树木有关，古时候的柱子很多是木头做的。组词：柱子、石柱、圆柱。

*“底”：组词：到底、底下、船底。课文里有“船底”。

*“杆”：多音字，这里读gǎn，“一杆秤”。还可以读gān，如“旗杆”。

*“做”：组词：做事、做工、做游戏。

*“岁”：组词：岁月、几岁、年岁。课文里说曹冲才“七岁”。

3.多种形式认读：

*开火车读、指名读、齐读、去掉拼音读。

*游戏：“摘苹果”（课件出示苹果树，苹果上写有生字，学生读对一个，摘下一个苹果）。

4.指导书写：

*出示本