高考英语江苏专用二轮复习第四部分任务型阅读文档教案（2025—2026学年）.docxVIP

高考英语江苏专用二轮复习第四部分任务型阅读文档教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是2025—2026学年江苏高考英语二轮复习第四部分任务型阅读。根据《普通高中英语课程标准》和《高考英语考试大纲》，本部分内容旨在提升学生的阅读理解能力和应用能力。任务型阅读强调学生在真实语境中运用语言，通过分析、推理、评价等思维活动，完成阅读任务。本课内容与单元其他部分相辅相成，帮助学生全面提高英语综合运用能力。

2.学情分析

针对本课内容，学生应具备一定的英语基础，熟悉高考英语阅读题型。然而，部分学生可能存在以下问题：词汇量不足、阅读速度慢、对阅读材料理解不深、缺乏分析推理能力等。因此，教学过程中需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定分层教学策略。

3.教学目标与策略

（一）教学目标

1.提升学生的阅读理解能力，培养学生分析、推理、评价等思维活动。

2.培养学生运用英语进行交流、表达的能力。

3.帮助学生熟悉高考英语阅读题型，提高应试能力。

（二）教学策略

1.采用任务型教学，激发学生学习兴趣，提高参与度。

2.重视词汇积累，通过多种方式帮助学生扩大词汇量。

3.设计层次分明、循序渐进的练习，提高学生的阅读速度和理解能力。

4.结合生活实际，引导学生运用所学知识解决实际问题。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并正确使用高考英语江苏专用词汇，包括常见高频词汇和特定主题词汇。

列举：列举并解释任务型阅读中的常见题型和答题技巧。

解释：阐述任务型阅读的解题步骤和策略，包括快速浏览、细节理解、推理判断等。

2.能力的目标

设计：能够根据阅读材料设计合理的阅读策略，提高阅读效率和准确性。

评价：能够对阅读材料进行批判性分析，评价作者的观点和论据。

论证：能够运用所学知识和逻辑推理，对阅读材料中的信息进行论证和解释。

3.情感态度与价值观的目标

认同：认同阅读的重要性，培养对英语学习的兴趣和积极性。

尊重：尊重不同的文化和观点，培养跨文化交流的意识和能力。

责任：意识到个人在阅读过程中的责任，提高自我管理和学习效率。

4.科学思维的目标

分析：能够分析阅读材料中的逻辑关系，识别作者的论点和论据。

推理：能够根据已知信息进行合理推理，预测文本的发展方向。

批判：能够批判性地思考阅读材料，提出自己的观点和疑问。

5.科学评价的目标

评估：能够评估自己的阅读理解能力和答题技巧，识别自己的优势和不足。

反馈：能够接受教师的反馈，调整自己的学习策略和方法。

改进：能够根据评价结果，改进自己的阅读习惯和学习效果。

三、教学重难点

教学重点在于培养学生对任务型阅读的理解和应对策略，包括词汇识别、题型分析和答题技巧。教学难点则在于提高学生的逻辑推理和批判性思维能力，尤其是在面对复杂文章和深层信息时，能够进行有效分析和论证。难点形成的原因在于学生可能缺乏足够的背景知识和思维训练，因此需要通过案例分析和互动讨论来逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：五张多媒体课件，三套任务单，两张评价表，以及相关的词汇卡片和图表。学生需要预习教材中的相关内容，并准备笔和笔记本。此外，我将在教室中布置两个小组讨论区，并设计一个清晰的板书框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过播放一段与高考英语江苏专用二轮复习相关的视频，激发学生的学习兴趣。

展示一些历年的高考英语阅读理解真题，让学生初步了解任务型阅读的特点和难点。

学生活动：

学生观看视频，思考视频中呈现的任务型阅读题型。

学生观察真题，总结任务型阅读的特点和难点。

预期行为：

学生能够对任务型阅读有一个初步的认识。

学生能够识别任务型阅读中的常见题型。

2.新授

时间：30分钟

活动设计：

词汇讲解：教师讲解任务型阅读中常见的高频词汇和特定主题词汇，如“analyze”、“infer”、“evaluate”等。

题型分析：教师详细解析任务型阅读中的常见题型，如主旨大意题、细节理解题、推理判断题等。

解题技巧：教师分享答题技巧，如快速浏览、定位信息、排除法等。

学生活动：

学生积极参与词汇学习，跟读并记忆新词汇。

学生跟随教师的讲解，分析题型，并尝试运用解题技巧。

预期行为：

学生能够掌握任务型阅读中的核心词汇。

学生能够识别并理解常见的题型。

学生能够运用答题技巧进行阅读理解。

3.巩固

时间：15分钟

活动设计：

小组讨论：学生分组讨论，针对教师提供的阅读材料，运用所学知识和技巧进行阅读理解。

角色扮演：学生扮演不同角色，模拟实际情境，进行任务型阅读的练习。

学生活动：

学生积极参与小组讨论，分享