11《坐井观天》精品说课课件.pptxVIP

聚焦对话以生为本梯度朗读统编版义务教育教科书小学语文二年级上册第12课——《坐井观天》说课

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《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第五单元第12课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。本课教材分析说教材分析一

有方法地引导学生读好、读懂对话，感受人物语境说教材分析01一1.2.3.1.学会10个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”“大话”“无边无际”等词的意思。有方法、有梯度地读懂、读好小鸟和青蛙的三次对话。（重点）能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。（难点）教学目标重难点

为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广；（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。说教材分析一创新点

说教法二根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

说学法三新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

说练习四积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；（4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。

说教学过程五围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤：

启发谈话，引入新课。011从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。①②

图文结合，理解词意。012青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。碗沿河沿让学生贴图找青蛙与小鸟的位置。借助图片弄懂“井沿”。

指导朗读，启发想象。013你问我答，感受对话游戏问答想象问答青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”问句的核心词天之大重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。

突出重点，解决难点。014（1）通过动作表演理解课文；（2）通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”

总结学法，引导自学015二、根据画线部分的意思写词语。小鸟说：“天大得看不到边际。（）一只青蛙坐在井里看天。（）青蛙说：“朋友，别吹牛了！”（）无边无际坐井观天说大话一、回忆课文填一填。《坐井观天》中，青蛙坐在，小鸟站在，它们争论的问题是。天有多大井底检查效果，完成练习。井沿

角色表演，假设情境016续写训练：如果青蛙听了小鸟的话，真的跳出井口，它会看到什么？又会怎么说？青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,这下子,眼