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小学英语比较级教学及练习题

在小学英语教学体系中，比较级的学习是形容词和副词用法的重要延伸，也是学生初步构建英语逻辑思维、进行简单对比表达的基础。相较于单纯的词汇记忆，比较级的掌握更强调理解与应用，对小学生而言，这既是一个知识难点，也是提升语言运用能力的关键一步。因此，教学过程需兼顾趣味性与系统性，帮助学生在感知、理解、模仿、运用的循环中扎实掌握。

一、比较级教学策略与方法

比较级的教学应遵循由浅入深、由具体到抽象的认知规律，结合小学生形象思维占主导的特点，多采用直观教学和情境创设的方法。

（一）概念引入：从生活经验出发

比较级的核心在于“比较”。教学伊始，不宜直接抛出语法规则，而应从学生熟悉的生活场景入手。例如，引导学生观察身边事物：“李明和张华，谁更高？”“这支铅笔和那支，哪支更长？”通过这样的提问，让学生在母语环境中先建立“比较”的概念。随后，自然过渡到英语表达：“LiMingistallerthanZhangHua.”“Thispencilislongerthanthatone.”此时，重点突出“taller”和“longer”，让学生初步感知比较级的形式和功能——用于两者之间的比较。

（二）规则讲解：深入浅出，循序渐进

在学生对比较级有了初步感知后，再系统讲解其构成规则。这部分是教学的重点，也是难点，需要耐心和细致。

1.单音节词和部分双音节词：

*一般情况：直接加-er。这是最基础也最常见的规则。例如：tall-taller,short-shorter,young-younger,old-older,strong-stronger。教学时，可以结合单词卡片，在原词后直接添加“-er”，视觉上的变化有助于学生记忆。

*以不发音的字母e结尾的词：加-r。例如：nice-nicer,large-larger,fine-finer。这里要强调“不发音的e”，可以通过让学生朗读原词，感受结尾e的发音情况来区分。

*以“辅音字母+y”结尾的词：变y为i，再加-er。例如：happy-happier,easy-easier,heavy-heavier。这个规则稍显复杂，需要通过具体例子反复操练，让学生形成条件反射。

*以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的词：双写末尾的辅音字母，再加-er。例如：big-bigger,thin-thinner,hot-hotter,fat-fatter。这类词的特点是“短、促、有力”，可以通过拍手打节奏的方式让学生感受其重读闭音节的特点，帮助记忆双写规则。

2.部分双音节词和多音节词：

*在词前加more。例如：beautiful-morebeautiful,interesting-moreinteresting,important-moreimportant,delicious-moredelicious。对于小学生而言，“多音节”的概念较难理解，可以简化为“较长的单词”前加more。

3.不规则变化：

*这是教学中的另一个重点，也是学生最容易混淆的部分。需要单独列出，并要求学生重点记忆。常见的有：good/well-better,bad/ill-worse,many/much-more,little-less,far-farther/further(小学阶段通常掌握farther即可)。这些词没有规律可循，只能通过反复记忆和运用来巩固。

在讲解规则时，要避免一次性灌输过多内容。可以分课时进行，每节课重点突破一到两个规则，配合大量练习加以巩固。同时，要鼓励学生主动发现规律，而不是被动接受。

（三）巩固练习：形式多样，注重应用

练习是掌握比较级的关键。练习形式应多样化，避免枯燥重复，以激发学生的学习兴趣。

1.替换练习：给出句型框架，如“Ais______thanB.”让学生替换不同的形容词和名词进行操练。例如：“Theelephantisbiggerthanthedog.”“Applesaresweeterthanlemons.”

2.情景对话：设置真实或模拟的情景，让学生运用比较级进行交流。例如，在“购物”情景中，比较不同商品的价格、大小、颜色等；在“运动会”情景中，比较运动员的速度、跳远距离等。

3.图片描述：展示具有明显对比特征的图片，如不同身高的人、不同大小的动物、不同长度的物体等，让学生用比较级进行描述。

4.游戏活动：设计一些与比较级相关的小游戏，如“找不同，说比较”、“形容词比较级接龙”等，