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《我敬佩的一个人》作文教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对《我敬佩的一个人》作文教学，适用于2025—2026学年。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的写作能力，特别是对人物描写和情感表达的能力。通过本课的学习，学生能够掌握描写人物的方法，学会运用细节描写来展现人物特点，并能够表达自己对敬佩之人的情感。本课内容在单元乃至整个课程体系中起到承上启下的作用，与前后的知识关联紧密，如与人物描写、情感表达等写作技巧相关。

2.学情分析

学生已经具备一定的写作基础，对人物描写有一定的了解，但可能存在以下问题：

对人物描写的方法掌握不够熟练，难以运用细节描写来展现人物特点；

情感表达不够丰富，难以将自己的敬佩之情融入作文中；

写作时容易受到自身生活经验的限制，难以拓展写作思路。

针对以上问题，教学设计应注重以下方面：

通过示范和讲解，帮助学生掌握人物描写的方法；

引导学生结合自身生活经验，拓展写作思路；

鼓励学生表达真实情感，提升作文的感染力。

3.教学目标与策略

本课的教学目标如下：

让学生掌握人物描写的方法，学会运用细节描写来展现人物特点；

培养学生的情感表达能力，学会将自己的敬佩之情融入作文中；

提升学生的写作能力，提高作文的整体质量。

针对以上目标，教学策略包括：

示范讲解：通过教师示范和讲解，帮助学生掌握人物描写的方法；

案例分析：分析优秀作文，引导学生学习借鉴；

互动交流：鼓励学生分享自己的写作经验，共同提高；

指导修改：针对学生的作文进行点评和修改，帮助学生提升写作水平。

二、教学目标

知识目标

说出：能够识别并描述人物描写的基本方法，如外貌、语言、动作、心理等。

列举：能够列举至少三个不同类型的人物描写例子，并分析其特点。

解释：能够解释细节描写在人物塑造中的重要性，并举例说明。

能力目标

设计：能够独立设计一篇以《我敬佩的一个人》为主题的作文提纲，包括开头、中间和结尾。

撰写：能够在规定时间内完成一篇完整的作文，运用人物描写手法展现敬佩之人的形象。

修改：能够根据教师和同伴的反馈，对作文进行修改和完善。

情感态度与价值观目标

表达：能够真实地表达自己对敬佩之人的情感，体现积极向上的价值观。

尊重：在作文中展现出对敬佩之人的尊重和敬意，体现良好的人际交往态度。

感恩：通过作文表达对敬佩之人的感激之情，培养感恩的心态。

科学思维目标

分析：能够分析不同人物描写手法的优劣，并能够选择适合的描写手法。

综合：能够综合运用多种人物描写手法，创作出具有丰富层次的人物形象。

评价：能够评价他人作文中的人物描写，并提出建设性的意见。

科学评价目标

自我评价：能够对自己的作文进行自我评价，识别自身的优点和不足。

同伴评价：能够参与同伴作文的评价，提出客观、具体的建议。

教师评价：能够接受教师的评价，并根据评价进行改进。

三、教学重难点

重点：掌握人物描写的基本方法，如外貌、语言、动作、心理等，并能将其运用到作文中塑造敬佩之人的形象。难点：将个人情感融入作文，真实地表达对敬佩之人的敬佩之情，并使情感表达自然流畅，富有感染力。难点之所以存在，是因为学生可能缺乏丰富的情感体验和表达能力，需要通过具体案例和指导来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含人物描写技巧、情感表达方法等内容的课件；准备相关人物图片、视频资料；设计任务单和评价表，以便于学生写作和自我评价。学生需预习教材内容，收集敬佩之人的相关资料，并准备好笔、纸等学习用具。此外，教室环境布置需考虑小组合作需求，提前规划黑板板书内容和座位布局。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示名人名言或相关人物图片，引发学生对敬佩之人的思考。

提问：“你们敬佩的人是谁？为什么敬佩他们？”

引导学生分享自己对敬佩之人的理解，为作文写作奠定基础。

学生活动：

学生积极思考，回忆自己敬佩的人，并准备分享。

学生倾听同伴分享，思考同伴敬佩之人的特点。

2.新授

时间预估：15分钟

活动设计：

人物描写方法介绍：

教师讲解人物描写的基本方法，如外貌、语言、动作、心理等。

通过展示优秀作文片段，分析其中的人物描写手法。

学生跟随教师一起分析，总结人物描写的方法。

情感表达技巧指导：

教师讲解如何将个人情感融入作文，如运用修辞手法、描写细节等。

学生练习运用情感表达技巧，修改自己的作文片段。

学生活动：

学生认真听讲，记录人物描写和情感表达的方法。

学生跟随教师分析优秀作文片段，总结人物描写技巧。

学生尝试运用所学技巧修改自己的作文片段。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

小组讨论：