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学生问卷调查报告与教师访谈记录

学生问卷调查情况

本次调查面向某城区公立初级中学七至九年级学生，采用分层随机抽样方法，共发放问卷800份，回收有效问卷762份，有效回收率95.25%。问卷内容涵盖课后服务参与情况、服务内容满意度、教师指导效果、现存问题及改进建议等维度，具体数据如下：

一、课后服务参与基本情况

参与课后服务的学生占比87.3%（665人），未参与学生主要原因为“家长自行辅导”（12人）、“参加校外兴趣班”（10人）、“家离学校过远”（5人）。分年级看，九年级参与率最高（92.1%），主要因升学压力下家长更倾向选择校内服务；七年级参与率83.4%，部分学生因课后需参加社团活动未参与；八年级参与率85.8%，与课业压力适中有关。性别分布无显著差异，男生参与率87.1%，女生参与率87.5%。

二、服务内容满意度分析

课后服务内容分为“作业辅导”和“拓展课程”两类。76.8%的学生表示“作业辅导能有效完成当日任务”，其中九年级满意度达82.3%，七年级为71.5%（因低年级作业量较少，部分学生认为辅导时间过长）。拓展课程包括“学科拓展”（如数学思维、英语戏剧）、“艺体活动”（绘画、篮球）、“综合实践”（手工、科普实验）三类，整体满意度为68.5%。具体来看，艺体活动满意度最高（75.6%），学生普遍反馈“篮球课老师会分组对抗，比自己玩更有趣”；学科拓展满意度62.1%，部分学生反映“数学思维课题目偏难，跟不上节奏”；综合实践满意度65.3%，但有28.7%的学生提出“手工材料不够，科普实验只有演示没有动手”。

关于服务时间安排，58.2%的学生认为“16:30-18:00”时长合适，32.4%希望延长至18:30（主要为九年级），9.4%认为“作业辅导和拓展课程时间分配不均，常被作业辅导挤占拓展课”。

三、教师指导效果评价

针对“课后服务教师是否耐心解答问题”，91.3%的学生选择“是”，其中八年级评价最高（93.5%），七年级略低（89.2%），有学生提到“个别年轻老师讲题太快，没听懂不敢问”。关于“教师是否根据学生水平分层指导”，仅45.6%的学生表示“有明显分层”，九年级因作业难度差异大，这一比例升至58.7%，但仍有31.2%的学生认为“老师统一讲解，基础弱的同学跟不上”。

在“教师是否关注学生情绪状态”方面，67.8%的学生认为“老师会主动询问是否疲惫或需要休息”，但有19.4%的学生提到“老师更关注作业完成度，很少和我们聊天”，七年级学生小林补充：“有次我发烧，辅导老师发现后联系了班主任，这点很暖心。”

四、现存问题与改进建议

问卷中，学生反馈的主要问题依次为：“拓展课程种类少”（42.1%）、“作业辅导效率低”（31.7%）、“教室空调温度不合适”（23.4%）、“放学后人流拥挤存在安全隐患”（18.6%）。具体案例包括：八年级学生反映“只有绘画和篮球，想学编程但没有”；九年级学生提到“作业辅导时老师轮流看班，遇到难题找不到固定解答老师”；部分学生指出“一楼教室空调制冷太强，冬天又不够暖”。

改进建议中，48.3%的学生希望“增加科技类、传统文化类拓展课程”（如机器人、书法）；35.6%建议“作业辅导分小组，由学科老师固定负责”；29.1%提出“调整教室温度，增设饮水机”；22.7%呼吁“错峰放学或增加保安维持秩序”。值得注意的是，七年级学生对“增设课间小活动”（如10分钟眼保健操、集体拉伸）的需求达38.9%，认为“连续两小时坐着写作业很累”。

教师访谈记录

为深入了解课后服务实施细节，选取7名不同学科、教龄的教师进行半结构化访谈，内容整理如下（教师姓名以姓氏代称）：

王老师（语文，教龄5年）：

“我主要负责七年级课后服务的作业辅导和阅读拓展。刚开始时，学生作业完成速度差异大，有的20分钟写完，有的要1小时，后来我尝试分组：完成作业的学生去图书角自主阅读，没完成的留在座位上，由我和实习老师轮流辅导，效果好多了。但阅读拓展课资源有限，学校图书馆的书更新慢，学生总说‘想看《三体》但只有作文选’。另外，课后服务结束后我还要批改作业、备课，每天到家快7点，确实有点累。”

李老师（数学，教龄10年）：

“九年级课后服务压力最大，家长希望多讲题、多刷题。我试过分层布置作业：基础题给中等以下学生，拓展题给尖子生，但家长不理解，觉得‘我家孩子凭什么做简单题’，后来只能统一要求。上周尝试了‘小老师’模式，让数学好的学生讲题，没想到他们讲得比我还清楚，学生互动也多了，不过需要控制时间，避免混乱。安全方面，有次下暴雨，几个学生家长没来接，我陪他们等了1个多小时，学校应该建立应急联系机制。”

张老师（英语，教龄3年）：

“我带八年级的