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课题

5.1.1硫和二氧化硫

学情分析

前面已经学习过金属元素及其化合物的相关知识，初步了解元素化合物单质→氧化物→碱（酸）→盐的知识主线，但对应非金属元素的特点及硫元素的相关知识接触不多。在初中虽学习过与二氧化硫性质相似的二氧化碳，但思维层次、实验探究能力，发现问题和解决问题的能力都有待进一步提升。

教材分析

本节内容是人教版（2019版）第五章第一节硫及其化合物的内容。本节内容主要包括：硫、二氧化硫和硫酸的性质，硫酸根离子的检验，不同价态含硫物质的转化。教材首先根据硫在元素周期表中的位置，利用原子结构和元素周期律的相关知识，从化学变化的视角考虑硫单质能否与金属单质、非金属单质、化合物等发生反应，使学生掌握研究非金属单质性质的基本思路；之后，根据物质类别研究硫的化合物（包括二氧化硫、硫酸）的化学性质。教材以工业制硫酸的生产原理为载体，从氧化还原的角度来综合认识含硫化合物的氧化性和还原性，并结合浓硫酸与铜反应的实验，基于证据探究浓硫酸的氧化性。接下来，设计“硫酸根离子的检验”实验，对构成物质的离子进行检验，提升学生“宏观辨识与微观探析”的学科核心素养。最后，设置“不同价态含硫物质的转化”探究活动，要求学生从物质类别和元素价态变化的角度，应用氧化还原反应原理设计实验方案，选择适当的实验试剂，探究不同价态含硫物质的转化，提升学生“变化观念”等学科核心素养。

一、教学定位与内容、结构分析：

结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解硫及化合物（硫和二氧化硫）的主要性质，认识硫和二氧化硫在生产中的应用和对生态环境的影响。

本节《硫及其化合物》内容整合了旧版教材中第四章第三、四节有关硫元素的知识，知识介绍更有条理。并新增了硫单质的化学性质，主要学习二氧化硫、浓硫酸的性质，还涉及到硫化氢和三氧化硫的性质、工业上硫酸的制备等。教学中主要介绍硫及其重要化合物的主要化学性质，在知识安排上应尽量使用性质和用途相结合，理论与实际相结合，从而让学生认识到常见无机物在生产和生活中的应用。

本节内容的情境素材有：火山喷发中含硫物质的转化；“雷雨发庄稼”；工业制硫酸；食品中适量添加二氧化硫的作用（去色、杀菌、抗氧化）；酸雨的成因与防治。实验及探究活动：浓、稀硝酸的性质；二氧化硫的性质；浓硫酸的性质；溶液中SO42-等离子的检验等。教学重点为硫及其化合物的性质与相互转化；浓硫酸的特性；硫酸根离子的检验；可逆反应。教学难点为浓硫酸的特性。内容共安排四个课时：第一课时为硫和二氧化硫，第二课时为硫酸，第三课时为硫酸盐及硫酸根离子的检验，第四课时为不同价态含硫物质的转化（含实验活动5）。

二、教学重难点：

（1）教学重点：

硫及二氧化硫的化学性质

（2）教学难点：

二氧化硫性质的实验设计及原理探究

素养与目标：

宏观辨识与微观探析：通过分析硫原子的结构，根据物质类别推断硫单质、二氧化硫可能的化学性质并进行证实，从宏观和微观角度理解硫及二氧化硫的性质。

证据推理与模型认知：通过实验探究、现象观察、原理分析，利用元素周期律理论指导并寻找证据进行推理，认识硫及二氧化硫的性质。

科学探究与创新意识：从不同的角度探究硫及二氧化硫的性质实验方案，并进行实验操作验证，体验科学探究的过程与方法。

科学态度与社会责任：通过视频素材及“资料卡片”栏目，关注与SO2有关的污染和环境保护，培养可持续发展意识和绿色化学观念，增强社会责任感。

变化观念与平衡思想：通过对“可逆反应”概念的学习，结合二氧化硫与水反应、二氧化硫与氧气反应实例，明确“同一条件、同一时间”相两个相反方向进行的特点。

教学过程：

一、导入新课设计

【回顾1】元素价态与物质氧化性、还原性有和关系？

【学生1】同种元素不同价态的物质，处于最高价态时只具有氧化性；

【学生2】处于最低价态时只具有还原性；处于中间价态时既有氧化性又有还原性。

【教师】请举例说明。

【学生】如：S2－具有还原性，S具有既有氧化性又有还原性，SO2具有既有氧化性又有还原性，Na2SO3具有既有氧化性又有还原性，SO3具有氧化性（填〝氧化性〞、〝还原性〞）。

【回顾2】什么是酸性氧化物，请举例说明。

【学生】酸性氧化物是指能与碱反应，并且只生成盐和水的氧化物。酸性氧化物具有一些的通性，如：

CO2＋2NaOH＋=H2O+Na2CO3；CO2＋Ca(ClO)2＋H2O=CaCO3↓+2HClO等。

二、讲授新课设计

【预习1】从化合价的角度看硫单质具有哪些化学性质？并举例说明。

【学生1】氧化性:如S与Fe、Cu、H2反应的化学方程式依次为Fe＋Seq\o(=====,\s\up7(△),\s\do5())FeS、2Cu＋Seq\o(=====,\s\up7(△),\s\do5())Cu2S、H2＋Seq\o(=====,\