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2025最新高三语文高考文言文阅读：人物传记类断句与翻译

一、人物传记类文言文断句技巧

（一）了解人物传记文体特点

人物传记主要记载人物生平事迹，一般包含人物的姓名、籍贯、生平经历（如科举、为官、政绩、军事活动等）、性格特点、他人评价等内容。其语言风格较为严谨、规范，叙事有一定的逻辑顺序，通常按照时间顺序或事件发展顺序来写。

（二）常用断句方法

1.找名词（代词）

名词（代词）在句中常作主语、宾语。找到这些词，就能大致判断句子的结构和停顿。例如，“沛公军霸上”，“沛公”是主语，“军”是谓语，“霸上”是宾语，断句为“沛公/军/霸上”。

常见的代词有“吾、余、予（我）”“尔、汝（你）”“彼、其、之（他、他们）”“公、卿、君、若（您）”等。如“公曰/善”，根据代词“公”可判断断句。

2.找动词

动词是句子的核心，一般作谓语。找到动词，就能确定句子的主要动作和行为的发出者与承受者。例如，“（廉颇）蔺相如者/赵人也”，“者……也”是判断句式，“蔺相如”是主语，“赵人”是宾语，中间断开；“廉颇”是另一话题的起始，单独断开。

常见动词有“曰、云、言（说）”“拜、除、迁、擢、谪、贬（官职变动）”“战、击、攻、守（军事行动）”“行、走、奔（行走相关）”等。如“帝/拜相如为上大夫”，“拜”是动词，前面断开。

3.找虚词

句首虚词：夫、盖、凡、且夫、若夫、至若、于是、是故、然而、无论、至若、是以、继而、纵使、然则等，一般在其前断开。例如，“夫战，勇气也”，在“夫”前断开。

句尾虚词：也、矣、焉、耳、乎、哉、耶（邪）等，一般在其后断开。如“吾尝终日而思矣”，在“矣”后断开。

疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等，一般在这些词后断开。如“安能摧眉折腰事权贵”，在“安”后断开。

4.找对话标志

文言文中常有“曰”“云”“言”等表示对话的标志，其后面一般要断开。例如，“子曰/学而时习之”，根据“曰”断开。

对话双方的身份有时也会在文中体现，可根据上下文判断对话的起始和结束。如“（孟子）曰/王好战/请以战喻”，根据“曰”和对话语境断句。

5.依据修辞和句式

对偶、排比：文言文中常用对偶、排比的修辞手法，其结构整齐，可根据其特点断句。例如，“山不在高/有仙则名/水不在深/有龙则灵”，根据对偶和排比结构断句。

固定句式：如“何……之有”（有何……）、“如……何”（把……怎么样）、“不亦……乎”（不也……吗）、“得无……乎”（该不会……吧）等，根据固定句式的结构断句。如“何陋之有”，在“有”前断开；“得无异乎”，在“乎”后断开。

判断句：“……者，……也”“……也”“……者也”等，根据判断句式断句。如“陈胜者/阳城人也”，在“者”“也”后断开。

（三）断句步骤

1.通读全文：了解文章大意，明确人物、事件等基本信息，对文章有一个整体的认识。

2.圈点关键词：找出文中的名词、代词、动词、虚词、对话标志等关键词，为断句做准备。

3.初步断句：根据找到的关键词和断句方法，对文章进行初步断句。

4.检查验证：将断句后的句子通读一遍，检查句子是否通顺，意思是否合理，语法是否正确。如有不通顺或不合理的地方，进行调整。

二、人物传记类文言文翻译技巧

（一）翻译原则

1.信：忠实于原文，准确翻译原文的字词和句子，不随意增减、改变原文的意思。

2.达：译文要通顺、流畅，符合现代汉语的表达习惯，没有语病。

3.雅：译文要优美、有文采，在准确、通顺的基础上，尽量使译文富有文学性。

（二）翻译方法

1.留

保留专有名词：如人名、地名、官名、年号、国号、朝代名、器物名、度量衡单位等，一般直接保留不翻译。例如，“沛公军霸上”，“沛公”“霸上”是专有名词，直接保留；“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”，“庆历”“滕子京”“巴陵郡”保留。

保留古今意义相同的词：如“山、水、日、月、人、马”等，直接翻译。

2.删

删除无实义的虚词：如发语词“夫、盖”、句首发语助词“唯、斯”、句中停顿助词“之、者”、句末语气助词“也、矣、焉、耳、乎、哉、耶”等，在不影响句子意思表达的情况下，可以删除不译。例如，“夫战，勇气也”，“夫”删除；“师道之不传也久矣”，“之”“也”删除。

删除偏义复词中的陪衬词：偏义复词是由两个意义相关或相反的语素组合成一个词，在特定语境中，实际只取其中一个语素的意义，另一个语素只起陪衬作用，翻译时可删除陪衬词。如“便可白公姥，及时相遣归”，“公姥”偏指“姥”，翻译时“公”可删除。

3.补

补充省略的主语、宾语、介词等：文言文中常常省略句子成分，翻译时要根据上下文补充完整，使句子意思清晰。例如，“（廉颇）蔺相如者，赵人也”，补充主语“廉颇”；“竖子不足与（之）谋”，补充宾语“之”；“将军战（于）河北，臣战（于）河南”，补充介