长清区职业教育工作开展情况与困难问题分析.docxVIP

长清区职业教育工作开展情况

与困难问题分析

济南市长清区职业中等专业学校作为全区唯一一所公办中等职业学校，在区教体局的领导下，紧紧围绕“服务区域经济发展、满足群众职业教育需求”的办学宗旨，持续推进职业教育改革与发展，在多个方面取得了阶段性成效，同时也面临一些现实困难与挑战。

一、主要工作成效

1.?学校治理体系不断健全

长清职专坚持以“严、精、爱”为主线，实施精细化管理。率先推行“校园无手机管理”制度，构建平安、文明、有序的校园环境。持续落实“一盔一带”“校长带班”“每日交接班”等安全机制，自2015年以来未发生重大安全事故。通过“我自豪”系列教育活动、心理健康关怀等举措，培养学生综合素质，重塑职教形象，办学规模逐年递增，2024年、2025年连读两年全额完成招生计划，生源质量显著提升。

2.?校企合作与产教融合深入推进

学校与长清沃德、海尔、比亚迪、京东等多家企业建立稳定合作关系，每年安排300—400名学生参加实习，实习专业对口率较高。特别是与海尔合作的“订单班”成效显著，共同制定人才培养方案，引入企业课程与导师，开展高级岗位定向培养，实现了“实习+就业+学历提升”一体化发展。

2024年成立的“数控加工产教融合实践中心”已承接多家企业代加工项目，学生通过真实生产任务提升实操能力，初步形成“教学—生产—研发”一体化的实训模式。

3.?技能人才培养成果显著

学校积极组织学生参加各类技能大赛，焊接专业多次承办市级赛事并屡获佳绩。2024年学校首次承办省级“技能兴鲁”赛事并获一等奖，职业教育的社会认可度不断提升。

4.?专业结构持续优化

学校明确以机电、焊接、计算机为核心专业，推进专业群建设。焊接专业获市级专项资金100万元，机电专业获省级特色专业资金300万元。2024年，学校成功获批“中本贯通3+4”大数据专业，2025年开始招生，进一步拓展了学生升学通道。

5.?升学体系更加完善

自2017年启动“全员高考计划”以来，学校逐步构建起“职教高考+中高职贯通+中本贯通+国际留学”的多元升学路径。2024年开设全市首个“俄罗斯留学班”，为学生提供国际化发展平台。目前毕业生升学率超过80%，职业教育正在从“就业为主”向“升学与就业并重”转型。

6.?发展规划清晰，任务明确

学校提出“十二项重点任务”，涵盖贯通培养、专业群建设、校企合作、数字化教学、国际交流、职普融通等方面，目标明确、路径具体，展现出较强的发展前瞻性和执行力。

二、存在的困难与问题

尽管长清职专在发展过程中取得了一定成绩，但仍面临以下几方面的困难与问题：

1.?贯通培养体系尚未完全打通

学校在中高职、中本贯通培养方面虽已取得一定突破，但仍面临政策瓶颈和合作院校资源有限的问题。特别是“五年一贯制”合作推进缓慢，主要由于学校硬件设施、师资力量与高职院校存在差距，吸引力不足。此外，大多数公办高职院校因升本评估压力，对中职合作意愿不强，制约了贯通培养的规模与质量。

2.?师资结构与教学能力有待提升

学校“双师型”教师占比虽达70%，但在高职段师资储备、文化课教师缺口等方面仍显不足。特别是在推进职教高考过程中，文化课教学力量薄弱，直接影响学生升学竞争力。同时，教师在人工智能、数字化教学等新兴领域的应用能力尚需加强。

3.?硬件设施与办学条件亟待改善

学校总部、高中部、幼教三个校区总占地185亩，整体硬件条件与现代化职教标准仍有差距。特别是在推进“智能制造”“数字技术”等专业群建设中，实训设备更新速度跟不上技术发展需求，制约了教学质量的提升。

4.?生源质量与规模的双重压力

尽管近年来招生情况良好，但长期以来中职学校仍面临社会认可度不高、优质生源流失的问题。部分学生及家长对职业教育的认知仍停留在“次选”层面，导致学校在招生中需付出更多努力，且生源基础参差不齐，教学管理难度大。

5.?校企合作的深度与广度不足

虽然学校与多家企业建立了合作关系，但多数仍停留在“实习安排”层面，真正意义上的“深度融合”?如共建课程、共研技术、共育师资等仍属少数。部分企业对中职生能力存疑，不愿投入更多资源开展长期合作。

6.?职普融通推进缓慢

学校在2017年开始举办综合高中班，开展职普融通探索，但在课程体系、学分互认、师资共享等方面缺乏制度保障和实操经验，融通机制仍在探索阶段。

7.?服务企业的能力有限

在服务当地企业工作中，在技术团队建设、服务机制、项目对接等方面尚未形成体系，资源整合能力不足，实际成效尚不显著。

8.?“双优”建设竞争激烈，短板明显

面对即将启动的“双优中职学校”评选，学校在办学质量、特色成果、社会影响力等方面与市内强校仍有差距，如何在有限时间内补齐短板、形成突破，是当前面临的重要挑战。

三、总结

总体来看，长清职专在治理体系、校企合作、技能培养、专业建设、升学导向等方面取得了积