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长方体、正方体的认识

设计者：孟宪德地址：内蒙古赤峰市回民实验小学

一、概述

本课题选自小学五年级数学学科教材《现代小学数学》第十册第一单元35页。

本课教学时间为1课时（40分钟）。

本课学习内容为面和棱的概念，长方体和正方体的特征，长方体和正方体的关系。通过

学习使学生参与认识理解相关概念以及长方体和正方体的特征的过程，掌握相关知识，培养

相关能力。

二、教学目标分析

（一）、知识与技能方面。

1、理解掌握面和棱的概念。

2、理解掌握长方体和正方体的特征。

3、理解掌握长方体和正方体的关系。

4、能够把长方体和正方体的特征知识运用到生活实际之中去。

（二）过程与方法。

1、初步能够从数学角度去观察事物，思考问题，体验观察事物和解决问题方法策略;

2、经历通过观察长方体和正方体，抽象出长方体和正方体特征的过程，培养学生的空

间想像能力和空间思维能力。

3、能够尝试不同观察事物的情境，体验自主和协作学习的过程。

（三）情感态度与价值观。

1、通过设置丰富的学习情境，鼓励学生从多角度观察、思考、探索、交流，培养学生

自主探究和主动学习的兴趣；

2、培养学生善于观察问题的兴趣。

3、培养学生初步的辩证唯物主义观点。

三、学习者特征分析

本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：

1、学生是赤峰市回民试验小学五年级学生；

2、学生已经熟练掌握长方形和正方形的相关知识；

3、学生对观察生活中事物的兴趣浓厚；

4、学生通过观察总结数学知识的能力还不强。

四、教学策略选择与设计

本课教学设计理念是运用现代教育技术，通过引导学生观察生活中的物体，总结出物体特征，

进而培养学生观察、分析、总结等获取知识的能力。

（1）自主观察学习策略：学生通过自己观察思考隐藏在长方体和正方体内的特征问题，

促进思维的深层次加工和空间想像能力的提高；

（2）媒体运用策略：通过课件的演示，给学生提供形象直观的印象，创设宽松的教学情

境，激发学习兴趣，培养思维的主动性，便于学生总结和接受消化新知识。

（3）互动学习策略：通过师生之间，学生之间互动交流，有效激发学生学习的兴趣和求

知欲，创设宽松活泼的课堂教学气氛，培养学生积极主动参与学生的学习动机；

五、教学资源与工具设计

（1）教科书，教案，教师和每位同学准备的教具：火柴盒、以及其它长方体和正方体的包

装盒、土豆、水果刀；

（2）教师自制的多媒体课件；

（3）上课环境为多媒体大屏幕环境。

六、教学过程

教学过程是教法和学法的具体实践过程，根据教材的特点和学生实际情况，安排以下五

个环节以完成本节教学。“复习导入—创设情境指导观察获取新知—运用训练巩固新知

小结应用与拓展（课外作业）”

（一）、复习导入。

提问长方形和正方形的特点，看大屏幕说出立体图形的名称

观察实物牙膏盒，包装箱，砖块，火柴盒等，这些与生活密切相关的长方体和正方体，

你想知道它们有哪些特征吗？（导入新课）

（二）创设情境指导观察获取新知。

1、通过用刀切土豆理解面和棱的概念。

2、观察长方体火柴盒的面和棱，互相交流，“它有几个面？几条棱？面和面，棱和棱之

间是什么关系？”

课件演示长方体面、棱，以及面和面，棱和棱之间的关系。

师生共同总结，得出结论。长方体的特征。

3、课件演示帮助学生理解长方体长、宽、高的概念。

4、观察理解长方体和正方体之间的关系。自然界中的事物在一定条件下是可以相互转

化的（蕴涵唯物主义观点），（课件演示）当长方体的长、宽、高变得都相等时，它就成为一

个特殊的长方体，我们把它叫做正方体或立方体。由此可见长方体和正方体之间的关系是：

长方体

正方体

5、在长方体特征的基础上学生分组合作学习，自主探究正方体的基本特征。

（三）巩固运用新知训练。

1、看大屏幕课件展示，指出那些是长方体？那些是正方体？在举出生活中长方体和正

方体的实例。

2、在准备好的教具（火柴盒或其他长方体或正方体的包装盒）上指出面、棱、顶点以

及长、宽和高。

3、指出课件演示的长方体和正方体的长宽高或棱长，并进行相关