高中物理第5章力与运动第3节牛顿第三定律教案鲁科版必修1.docVIP

牛顿第三定律

【本节教材分析】

牛顿三大定律是一个有机的整体，前两个定律是对单个物体而言的，但要全面认识物体间的运动规律，必须研究物体之间的相互作用、相互影响。

本节分三个层次对牛顿第三定律进行研究：一是通过实际现象的分析以及学生的亲身感受，定性地讨论物体间的作用是相互的，同时发生的，同时变化，作用在一条直线上；二是通过实验定量地得到反映物体间相互作用力是大小相等，通过弹簧测力计分析其大小是相等的，帮助学生深刻地建立了任何物体不管其运动状态如何，它们之间的作用力和反作用力总是相等的。三是说明该定律的意义和应用。

【学生学情分析】

高中学生已经有一定的区分能力，对常见的一些物理现象，物理知识如果简单重复，那么学生对此不太关注、不感兴趣。因此，一开始就要以各种方式激发其注意力，设置拔河比赛，引发学生的思考，设法采用各种实验，让学生认识到“牛顿第三定律〞得来的不易，培养学生总结物理规律的方法。

★教学目标

〔一〕知识与技能

1、知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。

2、理解牛顿第三定律确实切含义，能用它解决简单的问题。

〔二〕过程与方法

1、通过动手实验，培养独立思考能力和实验能力。

2、通过用牛顿第三定律分析物理现象，培养分析解决实际问题的能力。

〔三〕情感、态度与价值观

1、培养实事求是的科学态度和团结协作的科学精神。

2、激发探索的兴趣，养成科学探究的意识。

★教学重点

1、通过演示实验让学生理解相互作用的普遍性。

2、通过学生猜测、小组探究、师生互动验证力的相互作用的根本规律。

3、掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题。

★教学难点

理解牛顿第三定律确实切含义，能用它解决有关问题

★教学方法

实验探究、讨论交流、多媒体辅助教学

本课设计有两条主线，一是以问题为主线，设计多个由易到难循序渐进的问题，激发学生主动参与、积极思考，产生强烈的求知欲望；二是以探究性活动解决本节课中作用力反作用力的关系，物体间的作用利用弹簧测力计来探究，使学生对作用力和反作用力总是相等有深刻的认识。

★教学用具：

滑板、弹簧秤、细线、磁铁、硬纸壳、橡胶棒、实验小车、玩具小车、小风扇、装水容器，台秤、多媒体教学设备等。

★教学过程

教学内容〔环节〕

教师活动

学生活动

设计意图

引

入

新

课

教

学

过

程

教

学

过

程

模拟拔河比赛：〔1〕甲乙都站在地面上模拟拔河〔2〕赢的同学〔甲〕站在滑板上，再次模拟拔河比赛

针对现象提问：

〔1〕为什么甲同学会赢？

〔2〕乙同学受到甲同学的拉力吗？

观察现象和老师提出的问题进行思考。

激发学生的学习激情，感受拔河中力的作用是相互的。

1、学生思考举例生活中的相互作用力

引导学生联系生活举例并对事例进行解释。

〔1〕学生举例〔2〕感知作用力与反作用力是相互的

通过所举实例，共同体会，引出感知

2、教师演示，进一步感知力的作用是相互的

〔1〕玩具小车分别在桌面和可滑动板上的运动〔2〕小风扇分别在桌面和可滑动板上的运动〔3〕磁体间的相互作用力。〔4〕物体在液体中与水之间的作用力

学生观察实验、思考直观体验力的作用是相互的。

〔1〕直观感知物体间力的作用是相互的.〔2〕得出作用力与反作用力的概念

3、提出疑问相互作用力间存在什么关系，共同探究这个问题。师生共同归纳总结实验规律。重在讨论物体运动状态的影响。

〔1〕结合以上实例，鼓励学生积极思考，大胆提了猜测。〔2〕引导学生根据猜测结果设计实验探究作用力与反作用力的关系.〔3〕引导学生猜测对实验有影响的因素。〔如物体运动状态等〕〔4〕对困难学生提供一定帮助〔5〕对学生展示实验结果进行精练总结

(1)学生思考讨论作用力与反作用力的关系并汇总讨论结果〔2〕分组合作探究实验〔3〕学生展示实验过程，经过讨、交流总结结果。〔4〕可能遇到的困难，如速度太太没方法读出测量数据

〔1〕培养学生的发散思维〔2〕培养团结协作精神〔3〕激发学生的学习动机和兴趣〔4〕讨论交流可培养学生抽象思维能力

4、精练总结实验结论，得出牛顿第三定律内容、表达式及特点。

〔1〕引导学生精练总结两个物体之间的相互关系。〔2〕引导总结表达式〔3〕引导总结作用力与反作用力特点。

〔1〕总结牛顿第三定律内容〔2〕从内容中写了表达式〔3〕简术作用力与反作用力的特点

培养学生归纳总结的能力

5.稳固反应，知识迁移，课堂小结

教师提出问题：拔河比赛问题〔1〕胜负原因。〔2〕拔河策略。

学生讨论、交流，找出问题的实质，运用牛顿第三定律分析。

采用任务驱动法，进入本节课探究活动的主题。