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XX中学德育课程实施方案

一、课程目标体系构建

以“培养有品德、有担当、有温度的时代新人”为总目标，分学段制定梯度化、可操作的子目标：初中阶段（七至九年级）聚焦“养正”，重点培养尊重他人、遵守规则的日常行为习惯，形成明辨是非的基础道德认知，建立对家庭、班级的责任意识；高中阶段（十至十二年级）侧重“立品”，引导学生深化对社会公序良俗的理解，培育诚信守诺、互助奉献的价值追求，形成基于理性思考的道德判断能力，增强服务社会、建设国家的使命感。

二、课程内容设计

遵循“生活即德育”理念，构建“四维一体”课程内容框架，覆盖学生成长全场景。

（一）生活德育模块：日常行为的浸润式培养

1.基础规范课程：以《中学生守则》为基准，细化“校园生活十项礼仪”（如课堂听讲礼仪、食堂就餐礼仪、宿舍相处礼仪）、“家庭生活五件小事”（如每日家务劳动、定期与长辈沟通、节日家庭互动），编制《XX中学学生行为指南手册》，采用“情境案例+行为示范+反思练习”的形式，通过每月“规范达标周”活动强化落实。

2.班级自治课程：推行“班级岗位轮值制”，设置学习委员、纪律监督员、环境管理员等12类岗位，每学期轮换2次，要求学生制定岗位责任清单并完成履职报告；开展“班级公约共建”活动，以小组为单位调研班级现存问题，经全班讨论修订形成个性化公约，每学期末进行“最佳公约实践班级”评选。

（二）学科德育模块：知识传授的隐性渗透

制定《学科德育渗透指导纲要》，明确各学科德育侧重点与实施路径：

-语文：结合经典文本解读，通过“传统文化中的道德智慧”专题（如《论语》选读、《孟子》论“义”）、“当代人物传记阅读”（如科学家、志愿者事迹），引导学生感受“仁、义、礼、智、信”的时代内涵。

-历史：以“文明传承中的责任担当”为主线，在“古代丝绸之路”“近代救亡图存”等单元教学中，通过史料辨析、角色扮演活动，让学生理解个人选择与时代使命的关联。

-数学：挖掘“数学史中的科学精神”（如祖冲之计算圆周率的坚持、陈景润求证哥德巴赫猜想的严谨），在几何证明、统计分析等教学中渗透“有理有据、严谨务实”的思维品质培养。

-物理/化学：通过实验课强化“尊重事实、协作共享”的科学伦理，要求学生如实记录实验数据，在小组实验中明确分工并撰写合作反思报告。

-艺术：以“美与善的统一”为主题，通过音乐鉴赏（如《黄河大合唱》的家国情怀）、美术创作（如“社区温暖瞬间”绘画），引导学生用艺术表达道德情感。

（三）活动德育模块：实践体验的深度赋能

1.主题教育系列：按学年设计递进式主题——七年级“认识我自己”（开展性格特质测评、兴趣特长展示活动），八年级“我的责任圈”（组织社区服务、关爱空巢老人实践），九年级“走向更广阔的天地”（职业体验日、模拟政协提案）；高一年级“青春与规则”（法治讲座、模拟法庭），高二年级“社会与我”（乡村调研、环保项目设计），高三年级“理想与行动”（校友成长分享、毕业公益计划）。

2.传统节日课程：结合春节、清明、端午、中秋等传统节日，设计“节日里的文化密码”实践项目。如春节开展“家庭文化探寻”（记录年夜饭习俗、收集长辈奋斗故事），清明组织“追思与传承”活动（参观革命纪念馆、撰写家族历史短文），端午实施“非遗里的匠心”体验（学习包粽子、编五彩绳并赠送给社区老人）。

3.志愿服务课程：建立“基础服务+特色项目”体系，基础服务要求学生每学期完成10小时社区服务（如图书馆整理、交通文明引导）；特色项目由学生自主申报，经评审后组建团队实施，如“校园旧物置换市集”“为留守儿童录制励志音频”等，项目结束需提交《服务日志》《效果评估报告》。

（四）文化德育模块：环境场域的无声滋养

1.物质文化建设：打造“德育文化长廊”，设置“校园榜样墙”（展示每月“文明礼仪之星”“志愿服务达人”）、“文化传承角”（陈列学生手工制作的传统节日饰品、书法作品）、“成长记忆区”（展示各年级学生入学、军训、毕业等关键节点的照片与感悟）；班级文化由学生自主设计，要求体现“一班一特色”（如“书韵班”以图书角、读书分享会为核心，“力行班”以实践活动成果展示为重点）。

2.精神文化培育：凝练“正德、敏行、尚美”的校训精神，通过每日晨读校训解读、每周“校园广播·德育之声”（播放学生原创的道德故事、名人名言解读）、每学期“校训践行者”评选，将抽象理念转化为具体行动。

三、课程实施路径

（一）课堂教学：构建“情境-探究-行动”教学模式。教师创设真实生活情境（如“班级投票选举中发现拉票行为怎么办”），引导学生通过小组讨论分析道德冲突点，结合相关准则提出解决方案，最后开展“模拟行动”并反思改进。每学期组织“德育优质课评比”，重点关注情境真实性、学生参与