人教2011版小学数学三年级位置与方向(一)_课标分析.pdfVIP

第一课时位置与方向(一)

一、教学目标的设置：

依据一：《课程标准》

1、总体和学段目标中的描述：

（1）经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识

和基本技能，并能解决简单的问题。

（2）丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

(3)经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解简单几何体和平面图形

的基本特征，能对简单图形进行变换，能初步确定物体的位置，发展测量（包括估测）、识图、

作图等技能。

(4)在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中，进一步发展空间

观念。

2、内容目标中的描述：

(1)在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其

余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。

(2)体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助

数学语言来表述和交流。

依据二：《教师教学用书》中的单元目标的具体描述

1.通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

2.使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。

依据三：教材和学情

1、教材简析：

三年级学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，通过第一学段的学习，已经

能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，而且通过

第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。本

单元在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。

使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。

2、学情分析：

三年级学生已经具有了从方位角度认识事物的基础，并随着年龄的增长，他们的语言表达能

力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。在这个年级，学生的求知欲和好奇心较强，教师要

充分调动学生的积极性，引导学生自主探索、独立思考。

鉴于以上分析，本节课的教学重难点是：了解确定位置的方法。准确判断方向。

本节课的教学目标是：

1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法，并能根据

方向和距离确定物体的位置

2、使学生在探索与交流的过程中掌握确定位置和标明位置的方法，进一步发展空间观念。

3、培养学生勇于探索、实践的学习精神。

二、教学评价的设计：

1、通过第5页做一做检测目标1、2的达成。

2、通过第9页检测目标3的达成。

三、教学程序的预设：

一．创设情景

师：要是你去公圆玩，迷路了怎么办？

生：问叔叔阿姨;看地图，识别方向。

师：也就是说从图上找到每个目的的位置与方向，对吗？好今天我们就来学习方向与位置。

二．新授

教学例题1、2.

三.总结全课:这节课我们一起学习了什么知识。

四.作业