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部编统编三上语文带刺的朋友全文公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课是针对部编统编三上语文带刺的朋友全文公开课的教学分析。首先，结合教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的阅读理解能力、审美情趣和语文素养。通过分析课文，使学生了解人物性格、情感表达以及故事情节，提高学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。在单元乃至整个课程体系中，本课作为一篇经典的课文，对培养学生的阅读习惯、提高语文素养具有重要作用。核心概念包括人物性格、情感表达、故事情节等。

二、学情分析

针对三上学生，他们已具备一定的语文基础，但阅读理解能力、审美情趣等方面还有待提高。在生活经验方面，学生对友谊、成长等主题有一定的了解，但可能对带刺的朋友这一题材较为陌生。在技能水平上，学生对字词、句子等基本知识掌握较好，但在理解课文内容、分析人物形象等方面可能存在困难。认知特点方面，学生对新事物充满好奇，但注意力容易分散。兴趣倾向上，部分学生对文学作品感兴趣，但普遍存在阅读时间不足的问题。针对这些情况，教学设计应关注学生的个体差异，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。

三、教学策略

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，结合学情分析，采取以下策略：

1.创设情境，激发兴趣：通过图片、视频等直观手段，引入课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.分层教学，关注个体：根据学生的阅读水平，设置不同层次的学习任务，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

3.阅读指导，培养习惯：引导学生学会阅读，掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯。

4.情感共鸣，提升素养：通过分析人物性格、情感表达等，引导学生感悟人生，提升语文素养。

5.多元评价，关注发展：采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的成长和进步。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并列举出课文中描述的主要人物和他们的特点。

解释：阐述课文中带刺的朋友这一角色的象征意义及其对故事主题的贡献。

2.能力的目标

设计：通过小组讨论，设计一个与课文主题相关的角色扮演活动，展示对人物性格和情节的理解。

评价：分析课文中不同人物的语言和行为，评价其性格特点和故事发展中的作用。

3.情感态度与价值观的目标

说出：表达对友谊、成长等主题的感悟，认识到人与人之间的相互理解和包容的重要性。

解释：讨论课文中带刺的朋友这一角色对其他人物的影响，理解性格多样性对人际关系的影响。

4.科学思维的目标

分析：运用比较和对比的方法，分析不同人物的性格特点，培养批判性思维能力。

论证：基于课文内容，构建论点，论证人物性格对故事情节发展的影响。

5.科学评价的目标

评价：评价课文的写作手法和艺术效果，分析作者如何通过细节描写塑造人物形象。

反思：反思阅读过程中的思考过程，评价自己的阅读策略是否有效，并提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点是理解带刺的朋友这一角色的象征意义及其对故事主题的贡献，难点在于分析人物性格和情感表达，培养学生深入阅读和鉴赏的能力。学生需学会从不同角度解读人物心理，并通过角色扮演等活动深化对文本的理解。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、教具、视频资料等，以直观展示课文内容；学生需预习课文，收集相关资料，并准备好学习用具。此外，设计小组座位排列和黑板板书框架，确保教学环境适宜。教学资源包括五张幻灯片、两张图表、一段视频和三篇预习指导文章。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

教师活动：

1.展示图片：通过展示与课文内容相关的图片，如带刺的植物或人物肖像，引发学生的兴趣。

2.提问：引导学生观察图片，提出问题：“你们认为这幅画会讲述一个怎样的故事？”

3.引入课题：结合学生的回答，引入本节课的主题：“今天，我们就来学习一篇关于带刺的朋友的故事。”

学生活动：

1.观察图片：仔细观察教师展示的图片，思考图片中的元素和可能的故事情节。

2.回答问题：根据图片内容，积极回答教师提出的问题。

3.期待学习：对即将学习的故事充满好奇和期待。

二、新授环节（30分钟）

任务一：理解课文背景（5分钟）

教学目标：

知识目标：了解课文的时代背景和人物关系。

能力目标：培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。

情感态度与价值观目标：引导学生认识到不同文化背景下的人际交往。

教师活动：

1.讲解背景：简要介绍课文的时代背景，如故事发生的年代、地点等。

2.分析人物：介绍主要人物的性格特点和关系。

学生活动：

1.聆听讲解：认真聆听教师的讲解，了解课文背景。

2.记录笔记：记录重要的背景信息和人物关系。

任务二：分析人物性格（10分钟）

教学目标：

知识目标：识别并描述课文中主要人物的性格特点。

能力目标：培养学生的分析能力和批判性思维能力。

情感态度