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五年级上册语文书19课父爱之舟

课题

《父爱之舟》

教材分析

《父爱之舟》是五年级上册第六单元的一篇回忆性散文，作者吴冠中以梦境的形式，引入对往事的回忆，围绕“父爱”这一中心，记录了父亲在日常生活和求学路上疼爱自己的事，表现了父爱的深沉与伟大，抒发了作者对父亲的怀念和感激之情。

文章采用倒叙的手法，从梦境写起，引入对往事的回忆；以小舟为线索，将那些看似零散的往事串联起来，寓情于景，情景交融，把浓浓的父爱化作了一个个生动的场景，具有很强的感染力。

教学目标

1.会认“茧、栈”等7个生字，会写“蚕、考”等14个字，能正确读写“渔船、报考”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受父爱的深沉与伟大。

3.学习作者通过具体的事例和细节描写来表达情感的方法，体会作者对父亲的怀念和感激之情。

4.领悟“父爱之舟”的含义，体会“舟”在文中的作用。

教学重点和难点

教学重点

1.掌握文中的生字新词，理解重点词句的含义。

2.体会作者通过具体事例和细节描写表现父爱的方法，感受父爱的深沉与伟大。

3.有感情地朗读课文，体会作者对父亲的怀念和感激之情。

教学难点

1.理解“父爱之舟”的含义，体会“舟”在文中的线索作用。

2.学习作者借景抒情、情景交融的写作手法。

教学方法

1.讲授法：通过清晰、准确的语言，向学生讲解生字词的读音、写法和含义，以及课文的背景知识、重点内容和写作手法等。

2.讨论法：组织学生就课文中的重点问题、疑难问题进行讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.朗读法：引导学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读、齐读等，感受课文的语言美、意境美和情感美，加深对课文内容的理解和体会。

4.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，如播放相关的视频、音乐，展示相关的图片等，让学生身临其境，感受课文所表达的情感，增强教学的直观性和趣味性。

教学过程

第一课时

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一首关于父爱的歌曲《父亲》，营造温馨的课堂氛围。

-歌曲播放结束后，教师提问：“同学们，听完这首歌，你们心里有什么感受？能和大家分享一下你们和父亲之间难忘的瞬间吗？”引导学生积极发言，分享自己与父亲的故事。

-教师总结学生的发言，引出课题《父爱之舟》，并板书课题。

2.初读课文，扫清障碍（15分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师出示生字词，进行认读和讲解。

-出示生字“蚕、考、疼”等，指名学生认读，教师纠正读音。对于易错字，如“考”，教师进行详细的书写示范，强调笔顺。

-出示词语“渔船、报考、心疼”等，让学生开火车读，检查学生的掌握情况。对于“客栈、冤枉”等较难理解的词语，教师结合图片或联系上下文帮助学生理解。

-学生默读课文，思考：课文围绕父亲写了哪些事？

-教师引导学生梳理文章脉络，概括出文中所写的主要事例，如父亲送“我”去报考学校、替“我”做万花筒、为“我”凑钱缴学费等，并板书。

3.精读课文，理解内容（20分钟）

-教师引导学生学习课文第1-4自然段。

-指名学生朗读这部分内容，其他学生思考：这部分主要写了什么？

-教师提问：“我”梦中出现的小船有什么作用？引导学生结合课文内容回答，明确小船是文章的线索，它串联起了父亲与“我”之间的许多往事。

-教师出示“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”这句话，让学生反复朗读，体会作者对父亲的怀念和感激之情。

-学生自主学习课文第5-9自然段，思考：这部分中哪些地方体现了父亲对“我”的爱？

-教师组织学生进行小组讨论，交流自己的感受。

-小组代表发言，教师引导其他学生进行补充和评价。例如，在学生提到父亲为“我”做万花筒这一情节时，教师引导学生找出文中描写父亲动作和“我”心情的句子，如“他总是笑眯眯地说：‘快吃吧，这是你爱吃的！’”“我高兴得大叫起来：‘爹！爹！这是小船！这是月亮船！’”，让学生通过朗读体会父亲的慈爱和“我”的喜悦。

-教师总结学生的发言，引导学生体会作者通过具体事例和细节描写来表现父爱的方法。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的内容，强调生字词的读音和写法，以及文中所写的主要事例和父亲对“我”的爱。

-布置作业：

-抄写生字词，每个生字写三遍，词语写两遍。

-有感情地朗读课文。

第二课时

1.复习导入（5分钟）

-教师出示生字词卡片，指名学生认读和书写，检查学生的掌握情况。

-教师提问：上节课我们学习了课文的前半