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高中地理环境保护教育教案

一、课程名称

我们共同的未来——当代环境问题与可持续发展之路

二、授课对象

高中二年级学生

三、课时安排

2课时（90分钟）

四、教材分析

本节内容是高中地理必修模块中“人类与地理环境的协调发展”单元的核心组成部分。它承接了对自然地理环境整体性和差异性的认知，向下则延伸至人类活动对环境的具体影响及应对策略。通过本节课的学习，旨在帮助学生认识当前主要的环境问题，理解环境问题的成因与危害，树立可持续发展的观念，并探讨作为个体和社会成员应承担的责任与行动方向。教材内容兼具理论性与实践性，是培养学生地理核心素养，特别是人地协调观和综合思维的关键载体。

五、学情分析

高中二年级的学生已经具备了一定的自然地理和人文地理基础知识，对身边及全球范围内的一些环境现象（如雾霾、垃圾分类、气候变化等）有初步的感知和零散的了解。他们思维活跃，求知欲强，具备一定的逻辑分析能力和信息搜集能力，乐于参与讨论和表达个人见解。但同时，他们对环境问题的系统性、复杂性以及解决途径的认知可能尚不够深入和全面，部分学生可能存在“环境问题离我很远”或“个人无力改变”等认知误区。因此，教学中需要通过案例分析、合作探究等方式，引导学生从现象到本质，从局部到整体，深化理解，并激发其参与环境保护的内在动力。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.说出当代主要的全球性及区域性环境问题（如全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨、水污染、固体废弃物污染、生物多样性减少、土地荒漠化等）及其主要表现。

2.分析主要环境问题产生的自然原因和人为原因，理解人类活动在环境问题形成中的主导作用。

3.阐述主要环境问题对生态系统、人类社会经济发展及人体健康的危害。

4.理解可持续发展的内涵（包括定义、核心思想、三大基本原则）。

5.举例说明解决环境问题的主要途径和可持续发展的实践方向。

（二）过程与方法

1.通过阅读图表、文字材料，提升信息获取和解读能力。

2.通过小组讨论、案例分析，培养综合思维能力和合作探究精神。

3.通过角色扮演或辩论等形式，提高语言表达和逻辑思辨能力。

4.尝试将所学知识应用于分析身边的环境问题，并提出初步的解决方案。

（三）情感态度与价值观

1.认识到环境问题的严重性和紧迫性，增强环境保护意识和社会责任感。

2.树立人地协调的可持续发展观念，理解“绿水青山就是金山银山”的深刻内涵。

3.激发关注环境、参与环保的热情，培养从我做起、从现在做起的环保行为习惯。

4.培养全球视野，认识到环境保护是全人类共同的责任。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.主要环境问题的成因、表现及危害。

2.可持续发展的内涵及其三大基本原则。

（二）教学难点

1.分析环境问题的复杂性（多因一果、一因多果、因果关联）。

2.如何将可持续发展理念转化为个人和社会的实际行动。

3.理解环境问题的全球性以及国际合作的必要性。

八、教学方法

讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体辅助教学法、小组合作探究法。

九、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含图片、视频、图表、文字材料等），准备相关的案例资料、讨论题纲、活动道具（如需要）。

2.学生：预习教材相关内容，鼓励学生搜集身边或感兴趣的环境问题案例（文字、图片或短视频）。

十、教学过程

第一课时：当代主要环境问题

（一）导入新课（约5分钟）

教师活动：播放一段精心剪辑的短视频，内容涵盖全球范围内典型的环境问题场景（如冰川消融、森林砍伐、工厂排污、垃圾围城、雾霾笼罩等），配以引人深思的背景音乐。视频结束后，提问：“同学们，看完这段视频，你们有什么感受？视频中展现了哪些我们熟悉或陌生的景象？这些景象反映了什么共同的问题？”

学生活动：观看视频，思考并回答教师提问，初步感知环境问题的严峻性。

设计意图：通过视觉和听觉的冲击，迅速吸引学生注意力，激发学习兴趣和探究欲望，自然导入本课主题。

（二）新课讲授：认识当代环境问题（约30分钟）

1.环境问题的概念与分类（约5分钟）

*教师活动：引导学生结合教材定义，简述环境问题的概念。提问：“我们可以从哪些角度对环境问题进行分类？”（如按性质分：环境污染、生态破坏；按影响范围分：全球性、区域性、地方性）。PPT展示分类框架图。

*学生活动：思考、回答，在笔记本上记录要点。

2.主要环境问题案例分析（约25分钟）

*教师活动：选取具有代表性的全球性环境问题（如全球气候变暖、臭氧层破坏）和区域性环境问题（如酸雨、水污染、土地荒漠化）进行重点剖析。

*全球气候变暖：展示全球平均气温变化曲线图、冰川退缩对比图。引导学生分析成因（温室气体排放、植被破坏等）、表现（气温上升、海平