高中物理人教版选修3-4教学教案第十三章3-光的干涉2Word版含解析.docVIP

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§13.3光的干涉

教材分析

本节主要介绍杨氏双缝实验的装置和条纹特征。通过回顾机械波的干涉知识，迁移到光的干涉现象分析中，降低认知难度，让学生对光的干涉过程有更为感性和具体的理解，进一步加深学生对光的波动性的认识。

教学目标

知识与技能

?观察光的干涉现象

?定性分析影响干涉条纹间距的因素

?理解出现明、暗条纹的条件

过程与方法

?将机械波的干涉知识顺畅迁移到光的干涉现象分析中

?利用控制变量法，定性分析影响干涉条纹间距的因素

情感、态度与价值观

?在实验中，培养学生的动手能力和观察能力，并能依据实验现象进行相关分析

?体会探究的快乐，让学生认识到生活中常见的光的干涉现象，激发学习物理的热情

教学重点与难点

重点：影响干涉条纹间距的因素

难点：理解出现明、暗条纹的条件

教学设计

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

通过回顾历史上对光本质的讨论，引出问题“光究竟是不是一种波？”

图片展示，反映光的干涉现象，说明光的确是一种波。本节开始讨论光的干涉。

学生观察、思考。

以身边常见的干涉现象吸引学生，激发学生学习热情。

新课教学

知识回顾

教师提问：

?干涉是___所特有的现象？

?机械波干涉的现象是？

?机械波干涉现象产生的条件是？

呈现问题：

机械波相干要满足上述条件，那光如果要发生干涉现象，是否也需要满足以上条件？

提示：获得相干光源，是研究光的干涉现象的关键所在。

杨氏双缝干涉实验

介绍实验装置

实验装置图讲解，通过分析装置，得出获得相干光的条件。

总结相干光的条件

?频率相同

?振动方向相同

?初相为零（或相位差恒定）

分析杨氏双缝干涉图样特点

?装置参数介绍

通过图片，介绍装置参数：双缝间距d，双缝到接收屏的距离l；动态展示复色光和单色光照射下的图样。

呈现问题：

双缝间距d，双缝到接收屏的距离l会如何影响条纹变化？

对于同样的装置，不同的单色光为何呈现不同的条纹宽度？

?图样特点分析

探究活动1：

相同光源下，双缝距离d不变，增大双缝到屏的距离l，观察干涉图样的变化。

探究活动2：

相同光源下，双缝到屏的距离l不变，增大双缝距离d，观察干涉图样的变化。

探究活动3：

在双缝距离d不变，双缝到屏的距离l不变，观察不同光源下，干涉图样的变化。

呈现问题：

通过实验探究，双缝距离d，双缝到屏的距离l，以及入射光波波长λ，是如何影响条纹宽度?x的？

教师点评，鼓励，做总体概括：

1、中央是明纹

2、明暗相间的等间距（?x）条纹

3、

?理论分析条纹特点

呈现问题：

对于杨氏双缝装置，为何会呈现这样的条纹特点？

教师结合装置图片，说明由单缝处传播到双缝处的光振动状态完全一致，形成相干光源；在接收屏处相遇，是振动叠加的加强还是振动叠加的减弱，取决于两束光到接收屏的距离差（即光程差）。

结合前面机械波相干叠加的知识，当两束光的光程差，得到的是振动加强区，形成亮条纹；当两束光的光程差，得到的是振动减弱区，形成暗条纹。

随堂练习

1、由两个不同光源所发出的两束白光落在同一点上，不会产生干涉现象，这是因为（）

A、两个光源发出光的频率相同B、两个光源发出光的强度不同

C、两个光源的光速不同

D、这两个光源是彼此独立的，不是相干光源

2、（2015课标134（1））在双缝干涉实验中，分别用红色和绿色的激光照射同一双缝，在双缝后的屏幕上，红光的干涉条纹间距?x1与绿光的干涉条纹间距?x2相比，?x1____?x2（填“”、“=”或“”）

3、如图所示的双缝干涉实验，用绿光照射单缝S时，在光屏P上观察到干涉条纹。要得到相邻条纹间距更大的干涉图样，可以（）

A、增大S1与S2的间距B、减小双缝屏到光屏的距离

C、将绿光换为红光D、将绿光换为紫光

教师点评、鼓励。

教师小结提问：

我们这节课主要讨论的问题是？

布置课后作业：

奇趣探究活动——

1、除了杨氏双缝的“分波阵面”法可以获得相干光，还有什么方法可以获得相干光？

2、光的干涉现象大致可分成几类？

3、日常生活中，光的干涉现象有何应用？

教师引导、提示。

学生回答：

?“波”。

?形成稳定的振动加强区和减弱区。

?频率相同；振动方向相同；相位差恒定。

学生跟随教师观察、思考。通过分析装置特点，总结获得相干光的条件。

仔细观察动态图样，比较不同色光下，图样的异同点。

学生分组实验，讨论，探究相同光源下，d和l对图样的影响。

教师操作双缝干涉仪，学生观察复色光和不同单色光下的干涉图样，并分析讨论。

学生总结回答

学生认