统编版语文二年级上册表格式教案19 古诗二首（《夜宿山寺》《敕勒歌》）-教案.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

小学语文

年级

二年级

学期

秋季

课题

夜宿山寺

教科书

书名：义务教育教科书语文二年级下册

教学目标

运用字理识字、联系生活等方法认识“宿、寺、危”等6个生字。会写“敢、危、惊”3个生字。

通过教师范读、有感情朗读、配乐想象读等多种形式的读，读出诗的韵律美，在反复诵读中感受诗的意境。

抓住关键词、想象画面，大致理解诗的意思，感受山寺之高，同时感受作者夸张神奇的想象。

教学内容

教学重点：

通过教师范读、有感情朗读、配乐想象读等多种形式的读，读出诗的韵律美，在反复诵读中感受诗的意境。抓住关键词、想象画面，大致理解诗的意思，感受山寺之高。

教学难点：

感受体验作者夸张神奇的想象。

教学过程

一、情境导入，揭示课题，理解题意

情境导入——跟着古诗游中国，回顾之前学过的描写祖国风光的古诗。

出示课题，读好课题。通过字理、、结合图片等方法认识并理解“宿”和“寺”。

连起来说一说诗题的意思。

二、朗读古诗，读准字音，读出韵味

1.一读古诗

学生自由读古诗，把字音读准，把诗句读通顺。相机正音：读好“恐”、“惊”两个字的后鼻音。

2.二读古诗，读好停顿。

（1）加上停顿，老师范读，读出韵味。

（2）学生再次练习读。要求：读正确、读流利、读出停顿。

三、想象画面，理解诗意，感受夸张

（一）整体感受，圈划词语

1.这座山寺给你留下了怎样的印象？

2.从哪些词语中你读出了山寺的高？请从诗中找一找，圈一圈。找好后和同桌交流。

（二）想象理解，感受寺高

1.高百尺

（1）理解“高百尺”：我们的教室一层楼大概是10尺。100尺就是十层楼那么高！

（2）感知“夸张”的表达：其实，它并不是真的就是100尺，而是表示很高很高。

（3）联结诗句，进一步感受夸张的表达：

①“桃花潭水深千尺”，说明水并不是真的是一千尺深，而是表示很深很深。

②“飞流直下三千尺”，三千尺表示瀑布很长很长。

③“欲穷千里目，更上一层楼”中，“千里”表示很远很远。

④“过江千尺浪，入竹万竿斜”，“千尺”说明浪很高，“万竿”就是很多很多竹子。

（4）情感朗读：这样的写法多奇特啊！这么高的寺庙，你能通过朗读来体现吗？

2.危楼

（1）交流：危楼怎么能感觉到山寺很高呢？

（2）“危”在生活当中经常见到的。看图读词：水深危险、危桥

（3）联系字理，认识生字

古时候，这个字是这样的：表示一个人站在高高的山上，撅着屁股，双手发抖，所以最早造字的时候就是危险的意思。

（4）联系字典，理解字义。“危楼”指的是高楼。

3.摘星辰

（1）为什么摘星辰能说明楼高？联系插图，理解诗意。

（2）手可摘星辰，真的能摘到星星吗？进一步感受感受诗人神奇的想象。

（3）加上动作想象着读一读。

（4）认识“辰”

①读好翘舌音

②对比“辰”和“晨”

4.不敢高声语，恐惊天上人

（1）自主交流想法

（2）认识生字“恐惊”：都有心字部，表示和心理有关。

（3）联结《古朗月行》，感受诗人丰富的想象力。

（4）情感朗读，怎么读才能不惊扰到天上人？

四、回顾整体，整合朗读，熟读成诵

1.配乐想象，整合读诗。

2.挖空背诵，熟读成诵。

3.变换形式，吟唱古诗。

五、指导书写，关注结构，互相评价

危敢惊

1.观察写“危”的时候，注意丿画舒展，竖弯钩要写宽。

2.左右结构的字，一看宽窄，二看高低；三看穿插。敢：右边是反文旁。

3.学生练习书写。

4.学生书写反馈

六、呼应情境，总结全文，引申后文

同学们，诗中有景，景中有诗，一首诗，就是一座楼、一江水、一方城。接下来我们还会跟着古诗游览洞庭湖光山水、去杜甫草堂感受绵绵细雨……让这些经典的古诗词带领我们穿越古今，畅游最美中国！