智感11-智能传感网络--教学大纲-2024级.docxVIP

《智能传感网络》教学大纲

课程英文名

IntelligentSensingNetwork

课程

代码

02M0146

学分

2

总学时

32

理论学时

32

实验

学时

0

上机学时

0

实践

学时

0

课程类别

学科基础课

课程性质

限选

先修课程

微机系统与接口、智能传感器技术

适用专业

智能感知工程（2024级）

开课学院

计量测试与仪器学院

执笔人

蒋庆

审定人

沈小燕

制定时间

2025年01月

注：课程类别是指公共基础课/学科基础课/专业课；课程性质是指必修/限选/任选。

一、课程地位与课程目标

（一）课程地位

本课程属于智能感知工程专业的限选课。课程目的是使学生在学习传感器技术、单片机技术等专业基础知识的基础上，了解和掌握物联网智能传感网络的专业知识和技术，并且结合具体实例的学习和训练，初步掌握无智能传感网络系统设计的方法。

（二）课程目标

本课程以培养计量行业工程人才为核心，激发学生对专业的认同感和爱国情怀；同时在工程问题的发现与解决过程中，理解智能传感网络对国民经济的重要意义，培养学生形成求真务实的科学思维，激发学生创新意识。

课程目标1：掌握智能传感网络的基本概念和种类。（毕业要求2.1）

课程目标2：初步掌握智能传感网络系统设计的思路和方法。（毕业要求3.3）

课程目标3：熟悉智能传感网络的系统架构,并能就系统设计方案进行交流和评价。（毕业要求10.1）

课程目标4：能够在智能传感网络系统设计过程中考虑成本和经济性因素。（毕业要求11.1）

（三）思政目标

思政目标1：以培养计量行业工程人才为核心，激发学生对专业的认同感和爱国情怀。

思政目标2：在工程问题的发现与解决过程中，理解智能传感网络对国民经济的重要意义。

思政目标3：培养学生形成求真务实的科学思维、计量思维，激发学生创新意识。

二、课程目标达成的途径与方法

以课堂教学为主，结合大作业综合训练。

（1）课堂教学主要讲解有关的基本概念、基本理论以及基本分析方法，课堂教学尽量引入互动提问环节，使同学们能更好地融入课堂教学，提高教学效果。

（2）课堂教学另一主要内容讲解如何完成测控系统设计流程与方法。

（3）每人独立完成一个大作业，设计一个智能传感网络应用系统,培养同学们的综合能力。通过学生在课堂上讲述作业以及同学间的互评，综合训练学生的系统设计能力和专业知识的应用能力。

（4）将思政元素融入到课程教学知识点，通过讲授、讨论、实设等多种方式潜移默化地引导学生建立正确的价值观和方法论。

三、课程目标与相关毕业要求的对应关系

课程目标

课程目标对毕业要求的支撑程度（H、M、L）

毕业要求2.1

毕业要求3.3

毕业要求10.1

毕业要求11.1

课程目标1

L

课程目标2

H

课程目标3

H

课程目标4

L

注：1.支撑强度分别填写H、M或L（其中H表示支撑程度高、M为中等、L为低）。

2.相关毕业要求：

2.1问题识别和表达能力：能够准确识别智能感知工程专业领域复杂问题中的科学原理和工程基础理论，能够清晰表达该复杂工程问题中的重要信息、参数指标、功能要求等，并初步判断该工程问题的复杂程度。

3.3系统设计/开发能力：能够针对满足特定需求和应用场景撰写智能感知系统的设计方案，设计/开发方案能够体现创新意识以及对公共健康与安全、节能减排与环境保护、法律与伦理、社会与文化这些制约因素的综合考虑。

10.1基本交流能力：针对智能感知系统的设计、搭建、应用和评价等专业问题，能以口头、书面等形式准确表达观点、回应质疑，理解并包容与业界同行和社会公众交流的差异性。

11.1管理和经济决策能力：在多学科环境下，能够在智能感知系统方案设计、产品开发过程中使用工程管理与经济决策方法。

四、课程主要内容与基本要求

第1章物联网概述

了解物联网的概念与演进、体系结构、关建技术等。

了解传感器网路的应用、研究和进展。

结合本课程的教学历程，引导同学学“术”悟“道”，树立正确的学习价值观（科学精神）。通过讲授传感器、物联网的发展历程与广阔前景，引导同学对本专业的认同（计量素养）。

第3章物联网短距离通信技术

（1）了解计算机网络OSI参考模型。

（2）了解物联网短距离无线通信技术：WiFi、蓝牙、星闪、UWB等。

结合几种短距离无线通信技术的发展历程，引导同学树立科学的学习价值观（科学精神）。

第4章无线传感器网络-物联网短距离无线通信技术

掌握无线传感器网络。

物理层、链路层、网络层基本概念和功能。

掌握应用层的时间同步和定位技术。

通过对比无线传感器通信协议各层与快递物流网络架构体系，让同学认识万物背后的同一性，感受学“术”悟“道”，树立正确的学习价值观（科学精神）。引导学生注重悟“道”，方可举一反三、触类旁通，具备创新思维的模式与能力（工程素养）。对比几个典型