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六年级上册第四单元穷人

课题

《穷人》

教材分析

《穷人》是六年级上册第四单元的一篇课文，这一单元的主题围绕小说展开，旨在让学生体会小说中环境描写和心理描写的作用，同时关注情节、环境，感受人物形象。《穷人》这篇小说是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品。课文记叙了渔夫和他的妻子桑娜收养邻居西蒙的两个孤儿的故事，反映了沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮助的高尚品质。

教学目标

1.会写“汹、涌”等13个字，会写“汹涌澎湃、风暴”等15个词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的美好品质。

3.学习作者通过环境描写和心理描写来表现人物品质的写作方法。

4.体会作者对穷苦人民的同情，激发学生关心他人的情感。

教学重点和难点

1.教学重点

-理解课文内容，感受桑娜和渔夫的善良、淳朴和宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

-学习作者通过环境描写和心理描写来表现人物品质的写作方法，并体会其作用。

2.教学难点

-体会桑娜内心的矛盾和复杂的心理变化，深入理解她的美好品质。

-领悟作者在环境描写和心理描写中所蕴含的情感，以及这种写作手法对表现主题的作用。

教学方法

1.情境教学法：通过创设与课文内容相符的情境，如播放狂风暴雨的声音、展示贫困渔村的图片等，让学生身临其境地感受课文中所描绘的环境，从而更好地理解课文内容。

2.问题引导法：教师提出一系列有针对性的问题，引导学生思考、讨论，逐步深入理解课文的主题、人物形象和写作手法。例如，在分析桑娜的心理活动时，提出“桑娜为什么会如此矛盾？”等问题。

3.朗读法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生在朗读中体会课文的语言美、情感美，加深对课文内容的理解。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，让学生在合作中交流思想、分享观点，培养学生的合作意识和自主学习能力。

教学过程

第一课时

1.导入新课

-教师播放一段狂风暴雨的音频，同时展示一幅波涛汹涌的大海图片，营造出一种紧张、恶劣的氛围。

-师：同学们，听着这狂风的呼啸，看着这汹涌的海浪，你们能想象出在这样的夜晚，海边的小屋里会发生什么故事吗？今天，我们就一起走进俄国作家列夫·托尔斯泰笔下的《穷人》，去感受那个特殊夜晚里发生的事情。

2.初读课文，整体感知

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师检查生字词的学习情况。

-出示生字词，指名认读，正音。例如，“汹（xiōng）涌澎湃”“忐（tǎn）忑（tè）不安”等。

-运用多种方式理解“汹涌澎湃、心惊肉跳、忐忑不安”等词语的意思。可以让学生联系上下文理解，也可以结合生活实际或图片进行解释。

-学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

-指名回答，教师引导学生概括出：课文主要讲了渔夫的妻子桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事。

3.学习生字

-教师出示要求会写的13个字，让学生观察每个字的结构和笔画特点。

-重点指导“溅”“魁”“霉”等较难写的字。

-“溅”：左中右结构，注意“氵”“门”和“贱”的书写比例和位置关系。

-“魁”：半包围结构，里面是“鬼”，注意“鬼”的最后一笔撇要穿插到“斗”的下面。

-“霉”：上下结构，上面是“雨”字头，下面是“每”，书写时要注意笔画的疏密。

-学生在练习本上进行书写练习，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

4.研读环境描写

-教师引导学生找出文中描写环境的句子。

-课文原文：“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。”

-师：请同学们自由读一读这段话，思考：这段环境描写有什么作用？

-学生思考、交流后，教师引导总结：这段环境描写一方面写出了屋外环境的恶劣，衬托出屋内的温暖舒适，表现了桑娜的勤劳能干；另一方面，恶劣的环境也为下文渔夫出海捕鱼的危险和桑娜的担忧做了铺垫。

-师：让我们一起有感情地朗读这段话，读出屋外的恶劣和屋内的温馨对比。

5.课堂小结

-师：这节课我们初读了课文，学习了生字词，还体会了文中环境描写的作用。下节课，我们将深入探究桑娜和渔夫的内心世界，感受他们的美好品质。

第二课时

1.复习导入

-教师出示上节课学习的生字词，指名学生认读、听写，检查学生的掌握情况。

-师：上节课我们领略了狂风暴雨中的海边环境，感受到了桑娜家屋内的温暖。那么，在这样的夜晚，桑娜的内心又有着怎样的波澜呢？这节课让我们继续走进《穷人》。