一年级20以内加减法口算速算题.docxVIP

对于刚进入小学的一年级学生而言，20以内的加减法口算是数学学习的重要基础，不仅直接影响后续更复杂运算的掌握，也对培养数学思维和计算能力至关重要。本文将从基础方法入手，结合实用练习策略，帮助孩子扎实掌握这一必备技能，实现口算又快又准。

一、夯实基础：10以内加减法是前提

在进行20以内加减法之前，孩子必须对10以内的加减法达到“脱口而出”的熟练程度。这如同盖房子的地基，地基不牢，上层建筑便无从谈起。家长可以通过日常小游戏、实物操作等方式，让孩子在理解的基础上记忆，而非死记硬背。例如，借助手指、积木、水果等孩子熟悉的物品，通过分与合的过程，理解“3+2=5”是“3个苹果和2个苹果合起来是5个苹果”，“5-1=4”是“5个糖果拿走1个还剩4个”。当10以内的加减运算成为一种本能反应时，学习20以内的加减法就会水到渠成。

二、20以内加法速算核心方法

20以内的加法，重点在于“进位”问题。当两个一位数相加的结果大于或等于10时，就需要用到进位加法。这里推荐两种高效且易于理解的方法：

（一）“凑十法”：加法速算的利器

“凑十法”的核心思想是将其中一个加数分解，与另一个加数凑成10，然后再加上剩余的部分。这种方法能够有效降低计算难度，帮助孩子理解进位的本质。

1.拆小数，凑大数：通常选择将较小的那个数进行拆分。例如计算“9+4”，我们知道9需要1就能凑成10，因此将4拆分成1和3，先算9+1=10，再算10+3=13。

2.拆大数，凑小数：有时根据孩子的熟悉程度，也可以拆分较大的数。例如计算“7+5”，如果孩子对“5和5凑成10”更熟悉，可以将7拆分成5和2，先算5+5=10，再算10+2=12。

关键在于让孩子熟练掌握“10的组成”，即1和9、2和8、3和7、4和6、5和5、6和4、7和3、8和2、9和1。可以通过儿歌、对口令等形式加强记忆。

（二）“点数法”与“接着数”：过渡阶段的辅助

对于刚开始接触进位加法的孩子，“点数法”（一个一个数）和“接着数”（从大数开始往后数）是自然的过渡。例如“8+3”，孩子可以从8开始，再数3个数：9、10、11。但家长需要引导孩子逐步向“凑十法”过渡，因为随着数字增大，“接着数”会越来越慢，且容易出错。

三、20以内减法速算核心方法

20以内的减法，难点在于“退位”问题，即被减数的个位不够减时，需要从十位“退一当十”。

（一）“破十法”：退位减法的基石

“破十法”是应对退位减法的主要方法。其思路是将被减数分解成10和几，先用10减去减数，再将所得的结果与分解出的“几”相加。

例如计算“13-5”：将13分解为10和3，先算10-5=5，再算5+3=8。

在教学时，可以结合小棒等教具，让孩子直观看到“从一捆（10根）小棒中拿走5根”的过程，帮助理解“破十”的含义。

（二）“想加算减法”：提升速度的捷径

“想加算减法”是建立在加法基础上的一种高效减法计算方法。孩子在熟练掌握加法后，看到减法算式，可以思考“减数加上几等于被减数”，这个“几”就是减法的结果。

例如计算“12-4”，可以想“4加几等于12？”，因为4+8=12，所以12-4=8。这种方法不仅能提高减法计算速度，还能同时巩固加法，一举两得，是后期推荐的主要口算方法。

四、实用练习策略：从量变到质变

掌握了方法，还需要通过科学的练习来巩固和提升。练习时应注意以下几点：

（一）循序渐进，梯度练习

1.分阶段练习：先练习不进位加法和不退位减法（如12+3，15-2），再过渡到进位加法和退位减法。

2.针对性练习：找出孩子易错的题型（如“8+7”、“13-6”等），进行集中练习。

（二）形式多样，激发兴趣

1.口算卡片：家长可以自制或购买口算卡片，利用碎片时间进行随机抽查。

2.听算与看算结合：听算（家长说题，孩子口算）能锻炼注意力和瞬时记忆；看算能锻炼视觉反应。

3.游戏化练习：如“开火车”、“对口令”、“数学接力赛”、“购物小达人”（模拟买卖计算价钱）等，让孩子在玩中学。

4.生活融入：购物时计算找回的零钱，分水果时计算数量等，让孩子感受数学的实用性。

（三）注重过程，及时反馈

练习时，不仅要关注结果的正确性，更要关注孩子是否理解算理、掌握方法。当孩子出错时，不要简单告知答案，而是引导其说出思考过程，找出错误原因，帮助其改正。及时的鼓励和肯定，能增强孩子的自信心和学习兴趣。

五、练习建议与注意事项

1.保证每日练习时间：每天固定10-15分钟进行口算练习，贵在坚持，形成习惯。

2.控制练习量：一次练习不宜过多，以免孩子产生疲劳和抵触情绪。

3.关注速度与准确率并重：初期以准确理解方法为主，待熟练后逐步提高速度要求。可以设置“闯关”等形式，记录时间，激励进步。

4.避免过度依赖工具：在掌握方法初期可以使