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初中语文写作教学指导方案

一、指导思想

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。初中语文写作教学，应以《义务教育语文课程标准》为指导，立足学生核心素养的培育，注重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。教学过程中，应激发学生的写作兴趣，引导他们关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。同时，要遵循学生的认知规律和写作能力发展的阶段性特征，循序渐进，因材施教，使学生逐步掌握写作的基本方法，养成良好的写作习惯，提升书面语言运用的综合素养。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生积累较为丰富的语言材料和写作素材，理解并掌握常用的写作方法，如记叙的要素、顺序、线索，描写的角度与方法，说明的方法，简单议论文的基本结构等。

2.培养学生根据写作要求，准确审题、立意，恰当选材、构思，并能运用恰当的语言形式清晰、有条理地表达自己的意思。

3.初步培养学生写记叙文、说明文的能力，以及简单的议论性文字的写作能力。能写常见应用文，做到格式规范，内容明确。

4.培养学生修改自己作文的能力，能借助语感和语法修辞常识，对作文进行润色和修改，做到文从字顺，书写规范、整洁。

（二）过程与方法

1.引导学生参与写作的完整过程，包括观察、体验、构思、起草、修改等，初步掌握写作的基本流程。

2.鼓励学生在写作实践中主动探索，尝试运用不同的表达方式和写作技巧，逐步形成个性化的写作风格。

3.培养学生在写作中乐于与他人交流、合作，能倾听不同意见，并从中汲取有益的建议。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对写作的兴趣和热情，使他们乐于用文字记录生活、表达思想、抒发情感。

2.培养学生热爱生活、关注社会、积极思考的态度，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

3.增强学生的自信心，使他们在写作中体验成功的喜悦，勇于表达真实的自我。

4.培养学生严谨的治学态度和良好的写作习惯，做到认真对待每一次写作练习。

三、教学内容与策略

（一）夯实写作基础，培养基本能力

1.积累与运用

*策略：引导学生在阅读教学中积累词语、句式、精彩段落和写作方法。鼓励学生写读书笔记、摘抄名言警句、记录生活感悟（日记、周记）。定期开展词语辨析、句式变换、病句修改等专项练习，夯实语言基础。

*实施：结合教材单元要求，布置摘抄和仿写作业；利用课前几分钟进行“词语接龙”、“妙句分享”等活动。

2.观察与感受

*策略：引导学生学会用多种感官观察生活，从平凡的事物中发现不平凡之处。鼓励学生深入体验生活，用心感受，积累真实的写作素材和情感体验。

*实施：组织“校园一景”、“街头观察”等观察活动；引导学生写观察日记，记录季节变化、人物言行、事物特征等；通过情境创设，引导学生表达内心感受。

（二）强化文体训练，掌握写作规范

1.记叙文写作

*重点：写人要抓住人物特征，运用多种描写方法；记事要要素清楚，详略得当，突出中心；写景状物要抓住特点，情景交融。

*策略：通过范文引路，分析优秀记叙文的写作技巧。提供写作支架，如人物描写提纲、事件发展流程图等。引导学生从“说”到“写”，先口头叙述，再书面表达。

*实施：进行片段写作训练（肖像、语言、动作、心理描写等）；开展完整记叙文写作，如“我的一位老师”、“一件令我感动的事”、“家乡的四季”等。

2.说明文写作

*重点：明确说明对象及其特征，掌握常见的说明方法（举例子、列数字、打比方、作比较等），注意说明顺序和语言的准确性。

*策略：引导学生选择自己熟悉的事物进行说明，降低写作难度。通过阅读优秀说明文，归纳说明方法的作用。强调客观、准确的说明语言。

*实施：撰写简单的事物说明文，如“我最喜欢的文具”、“一种家乡特产”；尝试写程序说明文，如“怎样做一道菜”。

3.简单议论文写作

*重点：学习提出明确的观点，运用简单的论据（事实、道理）支持观点，初步掌握摆事实、讲道理的论证方法。

*策略：从生活现象或时事热点入手，引导学生思考，形成自己的观点。学习提炼论点，组织论据。鼓励学生进行小型辩论，锻炼思辨能力和口头表达能力，为书面议论打下基础。

*实施：围绕“中学生上网利弊谈”、“课外阅读是否有用”等话题，写简短的议论片段或读后感、观后感。

（三）培养写作技巧，提升表达水平

1.审题立意

*策略：引导学生仔细阅读题目要求，明确写作范围、重点和文体。鼓励学生多角度思考，力求立意新颖、深刻。

*实施：进行专项审题训练，分析题目中的关键词；开展“一题多立意”讨论活动。

2.选材构思

*策略：引导学生围绕中心选择典型、新颖、真实的材料。学习列写作提纲，规划文章结构（总分、并列、