《英语》（新标准）（初中）八年级上册M11U3教学设计.docVIP

《英语》（新标准）（初中阶段）八年级上册M11U3教学设计

教材分析

本课内容为八年级上册的第十一模块的第三单元。经过前面两个单元的学习，学生们了解了不同国家和地区的风俗习惯，通过听说读写等训练来围绕风俗习惯和社会行为的主题开展学习，提高了学生对英语综合运用的能力。本单元对情态动词的用法进行了归纳和总结，同时对整个模块的知识点进行回顾、总结，让学生掌握情态动词的用法。

课时教学目标

1.语言知识目标：

归纳情态动词的用法。

2.语言技能目标：

1)总结归纳情态动词must,mustn’t,need,needn’t,canandcan’t的用法

2)用情态动词来谈论风俗习惯和社会行为。

3.学习策略：

1)能够利用不同渠道了解不同国家的风俗习惯。

2)能够与他人合作，共同完成学习任务。

4.文化意识：

了解并尊重其他国家的传统习俗和生活方式。

5.情感态度：

增强跨文化意识，培养文化包容心。

教学重点与难点

重点：梳理情态动词的用法，在语法实践活动中让学生去学习和运用，并通过大量的复现让学生巩固语法规则。

难点：将情态动词的用法置于实践活动中让学生学习和运用。

教学辅助

多媒体、白板

教学策略

任务型教学法、互动练习教学法

教学内容

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

Step1:引入

1.教师图文并茂地呈现课本重点句子和Languagepractice部分的句子；

2.要求学生大声朗读；

3.要求学生观察句子结构；

4.引导学生归纳表示可能性的词语和句型。

复习前两个单元出现的重点句型，为下一步的语法归纳教学做铺垫。

Step2:语法归纳

1.教师要求学生观察句子，引导学生发现情态动词的用法。

2.教师引导学生对情态动词的用法进行归纳和总结，通过分类讲解和例句分析，帮助学生更深入的理解情态动词的用法。

学生通过观察大量例句自己发现情态动词的用法，印象更深刻，理解更透彻。

通过老师讲解帮助学生完全理解。

Step3:语法练习1

（Activity1、2）

学生个体完成活动1，全班核对答案。学生以小组为单位，练习活动1中的对话。

2.学生个体完成活动2，全班核对答案并朗读校园规则。教师要求学生在原有规则的基础上提出3至4个新的校规。

1.活动1的对话内容与课文相似，学生完成活动困难小，既复习课文又能操练情态动词的用法。

2.此活动是活动1的拓展和延伸。要求学生独立运用情态动词到学习生活当中。

Step4:语法练习2

（Activity3）

1.学生个体活动。学生浏览全文，掌握大意。根据短文内容，选择正确答案。2.同桌核对答案，教师提问，全班反馈。教师对容易混淆的题目进行讲解。

本活动把情态动词放在与语篇中操练。让学生理解文本的同时，理解情态动词在语篇中的运用。

Step5:听力练习

(Activity4、5)

1.学生分组活动讨论图片内容。教师引导学生浏览表格，预测听力内容。

2.学生完成听力表格后全班核对答案。根据表格内容，同桌开展一问一答的活动。例如：—Musthecleanuphisbedroomonceaweek?—Yes,hemust.

考查学生听前快速浏览信息及图片，增加背景知识，提高听力效率。同时检测学生对听力材料中的细节内容的理解。

Step6:词汇练习1

(Activity7)

教师引导学生复习框内单词的意思。

学生个体活动，选择适当的词汇填入空格内。

小组讨论核对答案。

本活动旨在操练在本模块中学过的重点词汇和表达。

Step7:词汇练习2

(Activity8)

1.教师将全班分为几个小组，由小组自行描述并竞猜。

2.教师巡视并及时给出指导。

本活动通过游戏的形式，进一步巩固本模块的单词和表达，这也是调动学生学习英语积极性的好方法。

Step8:阅读练习

(Aroundtheworld)

阅读Aroundtheworld.要求学生阅读文章并回答问题。

简要回答问题，目的是提醒学生要尊重不同国家的风俗习惯，培养其跨文化交际意识。

Step9:写作

(Activity9-12)

给来中国旅游的外国家庭写几点建议。学生个体活动，浏览问题并写出每个问题的答案。

学生小组活动，一起讨论各个问题的答案，并整理出最好的两条建议。

小组派代表像全班同学展示本组的两条建议，教师和学生一起整合合理建议，形成文字。

本活动采取过程式写作方式，突出写作的真实性和交际性。同时，以小组讨论为依托培养学生的合作学习能力，并让学生在与同伴交流沟通中得到提升。

家庭作业：整理课堂上小组讨论后的文字材料，正确地完成写作。

通过学生的讨论过程和结果，增强了学生的信心和自豪感，调动了他们学习英语的积