高一物理教科版必修2教学教案第三章-4.-人造卫星-宇宙速度-含解析.docVIP

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人造卫星宇宙速度

【教材分析】

本节是教科版《必修2》万有引力定律一章的最后一节，是引导万有引力定律的综合应用，是学生利用所学知识解决实际问题的内容．新教材增加了人造地球卫星从提出设想到成功发射的历程，并且揭示了人造地球卫星在通信、导航、收集气象数据和其他许多领域内的应用，加强了学生生活与现代社会及科技发展的联系，使学生更加关注物理学的技术应用所带来的社会问题，更加关注科学技术的现状及发展趋势可以增强学生的求知欲，发展科学探索的兴趣，学习科学探究的方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，体现了新课标的总体目标要求．了解人造卫星的有关知识；知道三个宇宙速度的含义，会推导第一宇宙速度．新课程标准要求：了解人造卫星的发射与运行原理，知道三个宇宙速度的含义，会推导第一宇宙速度；通过了解人造卫星的运行原理，认识万有引力定律对科学发展所起的作用，培养学生科学服务于人类的意识．

【学情分析】

学生应该知道什么是环绕速度，会通过公式计算人造卫星的环绕速度，知道为什么人造卫星不会从天上掉下来，分析卫星的运行规律．学生还应该知道什么是第二宇宙速度和第三宇宙速度，卫星达到第二宇宙速度和第三宇宙速度时将会怎样运动．

【教学目标】通过本节课的学习探究，你应该：

通过课内交流、小组讨论、教师点评，理解掌握人造卫星的线速度、角速度、周期及向心加速度与轨道半径的关系。

通过小组讨论、计算，知道三个宇宙速度的含义，会推导第一宇宙速度。

了解人造卫星的相关知识及我国卫星发射的情况，激发学生的爱国热情。

【教学准备】

视频、动画、网上资源、多媒体技术．

【教学重点难点】

第一宇宙速度的推导、运行速率与轨道半径之间的关系．

【教学方式】

讲授、讨论．

【教学过程】

【活动一】知道人造卫星、推导人造卫星v、ω、a、T和半径的关系

活动

目标

活动

形式

活动

过程

设计

意图

知道人造卫星、推导人造卫星v、ω、a、T和半径的关系

观看

动画

讨论

交流

交流

评价

教师

点评

交流

评价

教师

点评

牛顿猜想：

观察动画“牛顿的设想”1、2、3步．

教师提问：为什么都落回了地面？学生回答，因为受到万有引力，有的说是重力的作用．

教师提问：观察和比较不同速度的物体运动轨迹，你能发现什么？学生观察、思考讨论，得出物体的初速度越大，飞得越远．

教师提问：从刚才的结论，你还能想到什么？学生回答物体会围绕地球转动，速度大到一定程度，物体将做离心运动，可能飞出太阳系．

观察动画“牛顿的设想”4、5、6步．

师生小结：牛顿设想的运动是完全可能的．当抛出物体的初速度足够大时，物体将围绕地球做匀速圆周运动，成为一颗人造地球卫星．（出示课题：人造卫星宇宙速度）

1．人造卫星

（１）．卫星绕地球做圆周运动的动力学依据：万有引力提供向心力．

（２）．卫星轨道平面都过地心。

2．人造卫星a、v、ω、T和半径的关系

（１）．推导a、v、ω、T和半径的关系：

（２）．寻找规律：

①v、ω、a、T和＿半径＿有关；

②半径越大，＿v、ω、a、越小，＿＿T＿越大。此结论在＿中心天体质量一定条件下成立。

（３）．拓展：行星绕太阳运行模型

①角速度比地球大的行星哪些？

②周期大于一年的有哪些行星?

学生在教师设计的问题情境中进一步思考、讨论、推理，在愉快的观察、思考中获得成功的喜悦．学生能用圆周运动的特点从已知理论的角度证明这种可能性，从而引导学生掌握科学的思维方法．

“提出问题，学生讨论”的基础上，加强思维引导，使学生能建立正确的思维方式，努力形成正确的分析思路，理清各物理量之间的关系，

【活动二】宇宙速度

活动

目标

活动

形式

活动

过程

设计

意图

掌握

宇宙

速度

自主

计算

课内

交流

学生

互评

自主

阅读

教师

点评

1.运行速度与发射速度理解：

发射速度：从地球表面发射人造卫星，一般使用三级火箭。我们把最后一级火箭脱离时卫星的速度称为发射速度。

运行速度：卫星在进入轨道后绕地球运动的线速度.

若地面附近重力加速度g=9.8m/s2,地球质量M=5.98×1024kg，引力常量G=6.67×10-11N·m2/kg2，对于靠近地面运行的人造卫星,可认为r近似等于地球半径R=6.37×106m，计算卫星运行速度大小V？

G=m或mg=m

师生共同合作，得出第一宇宙速度v1＝7.9km/s，并简要说