六年级上册数学教学课件-第一单元 分数乘法∣人教新课标版 (共7张PPT).pptVIP

例3分数乘分数的计算

1.你知道了什么？（一）出示信息，明确问题2.你是怎样理解“种土豆的面积占这块地的”这句话的意思的？（把这块地平均分成5份，种土豆的面积占1份。）李伯伯家有一块公顷的地。（1）种土豆的面积是多少公顷？（2）种玉米的面积是多少公顷？一、引入情境，探究新知教学例3怎样求种土豆的面积是多少公顷？种土豆的面积占这块地的，种玉米的面积占（二）解决问题，提炼方法3.怎样列式呢？你是怎样想到的？（求公顷的是多少，可以用表示。）一、引入情境，探究新知教学例3预设：5.怎样计算呢？请你写出计算过程4.请你用一张纸动手折一折、画一画，用阴影表示出的意思。×21公顷21公顷的51？公顷2151×＝2×51×1101＝（公顷）

一、引入情境，探究新知教学例3（二）解决问题，提炼方法怎样求种玉米的面积是多少公顷？1.你是怎样理解“种玉米的面积占”这句话？（把这块地平均分成5份，种玉米的面积占3份。）532.怎样列式呢？（求公顷的是多少，可以用表示。

3.请你用一张纸动手折一折、画一画，用阴影表示出的意思。2153×公顷的是？公顷2153

一、引入情境，探究新知教学例3（二）解决问题，提炼方法4.怎样计算呢？请你写出计算过程。观察1：上面两个问题它们都是求什么呢？（求一个数的几分之几是多少。）观察2：上面两个算式的计算过程有什么相同之处？（分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母。）2153×＝2×51×3103＝（公顷）

（三）巩固练习，提升认识（1）kg的是多少千克？×（2）kg的是多少千克？只列式，不计算。一、引入情境，探究新知教学例3532174127×215312774