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五年级语文教学工作计划集合3篇

【教学工作计划】五年级语文教学工作计划1

一、教学内容：

部编版小学五年级语文上册教材继续按照主题单元进行编排，共编排了八个单元，八个主题，分别是：“热爱花鸟”、“我爱阅读”、“民间故事”、“热爱祖国”、“学习说明文”、“父母之爱”、“四时景物的动静态美”、“书山有路勤为径”。全册共安排课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。每个单元包含单元导语、课例、口语交际、习作和语文园地，各部分相互联络，组成一个有机的整体。本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思绪有一定的继承性，表现整套教材的延续性，同时又有发展改变。主要表现在以下方面：

1.专题组元的角度愈加灵活多样。

2.加强整合的编写目标愈加明确。

3.课文既保留传统的优异篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4.强化导学功效，引导学生思索。

5.增加了古诗文和传统文化对应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。

6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联络。

二、教学目标：

1、学习习惯

继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

继续掌握正确的朗诵方法，培养朗诵的兴趣，养成良好的、背诵的习惯。

继续培养课外阅读的兴趣，养成的习惯。

继续培养专心听他人讲话的习惯;能够当众说话，声音响亮，态度大方，养成爱护学习用具的习惯。

继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。继续学习预习和复习，并养成习惯。

2、口语交际

能仔细听他人讲话，听懂他人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

能在看图或观察事情后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

能就所听所读的内容，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

能当众说话，愿意与他人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

讨论问题能主动讲话，说清楚自己的意思。

3、阅读

继续学习正确、流利、有感情地朗诵课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗诵课文。

继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

能联络语言环境和生活实际，了解惯用词语的意思。

能任凭借语言文字了解课文，想象课文所描绘的情境，知道课文大意。

继续学习按要求预习课文，能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

4、习作

能用学过的部分词语造句。能理清顺次错乱的句子。

学习有顺利地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

能修改有显著错误的句子。

学习使用各种标点符号。

学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

三、教学方法

1、教学方法：小组合作教学、讨论式教学、讲授法;

2、学习方式：小组合作学习、查找资料、发挥想象。

五年级语文教学工作计划2

一、教学理念：

1、突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。

2、语文教育要面对全体，落实到每个学生，并全方位提升每个学生的语文素养。

3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与当代社会以及儿童生活世界的很多关联。

5、建立和形成意在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。

6、重视过程，终止性评价与形成性评价相结合，培养终生学习的愿望和科学探究的精神。

二、学情分析：

本班共有学生__人。其中男生__人，女生__人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能很好地完成学习任务。学生具备了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合利用能力，也掌握了一定的学习方法。不过有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

三、教材分析：

教材结构：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资