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课题
课题2氧气
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课前引入
氧气
氧气〔化学式O2〕弥漫在地球的大气层中，大气层的空气密度随着其高度而逐渐下降，也就是越远离地面空气越稀薄，同理，空气中的氧气含量也就越低。去过高原的人往往会有这种体会，在海拔几千米的高原或是山峰上，呼吸会变得很困难，这就是因为空气中的氧气含量下降所造成的缺氧病症。那么有人或许会问，是谁制造的氧气，氧气到底是从何而来呢？
地球上的氧气主要来自两个方面。第一，源自于植物的光合作用。就是植物的绿叶在阳光照射下，利用叶绿素，将空气中吸收来的二氧化碳和从根部运来的水转化为淀粉、葡萄糖等有机物，并且释放氧气。每年全世界的绿色植物会从空气中吸收大量二氧化碳，并产生相应体积的氧气。第二，源自于非生物参与的水的光解，也就是水被光分解出氧气，这是消耗能量的反响。
知识精讲
知识精讲
一、氧气的物理性质
1．在标准状况下，氧气的密度是，比空气的密度(1.293g/L)_______。它______溶于水，在室温下，1L水中只能溶解约30mL氧气。在压强为101kPa时，氧气在-183℃时变为淡蓝色液体，在-218℃时变成淡蓝色雪花状的固体。
2．工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色的钢瓶中。
二、木条复燃实验
实验探究
实验
实验操作
把带有火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，观察木条是否复燃。
实验现象
实验结论
易错提醒
注意区分“助燃性〞与“可燃性〞。氧气的性质是“助燃性〞，不是“可燃性〞。
注意区分“助燃性〞与“可燃性〞。氧气的性质是“助燃性〞，不是“可燃性〞。
三、硫的燃烧实验
实验探究
实验
实验
操作
在燃烧匙里放少量硫，加热，直到发生燃烧，观察硫在空气里燃烧时发生的现象。然后把盛有燃着的硫的燃烧匙伸进充满氧气的集气瓶里，再观察硫在氧气里燃烧时发生的现象。比拟硫在空气里和在氧气里燃烧有什么不同。
实验
现象
文字
表达式
思考与交流：为什么要在集气瓶中预先放入一些水？
四、碳的燃烧实验
实验探究
实验
实验
操作
实验
现象
文字
表达式
五、铁丝的燃烧实验
实验探究
实验
实验
操作
把两根光亮的细铁丝分别盘成螺旋状。取一根在酒精灯上烧至红热，观察现象；另取一根，在下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时，插入充满氧气的集气瓶中(预先放入一些水)，观察现象。
实验
现象
文字
表达式
思考与交流：为什么要在集气瓶中预先放入一些水？
总结归纳——物质在空气/氧气中的燃烧现象
反响体系
反响体系
实验现象
文字表达式
硫
在空气中
发出微弱的淡蓝色火焰
放出热量，同时生成一种有刺激性气味的气体
硫+氧气二氧化硫
在氧气中
燃烧那么更旺，发出明亮的蓝紫色火焰
木炭
在空气中
保持红热
放出热量，生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体
碳+氧气二氧化碳
在氧气中
燃烧更旺，发出白光
铁丝
在空气中
红热，不燃烧
铁+氧气四氧化三铁
在氧气中
剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体
易错提醒——实验现象VS实验结论
注意区分“实验现象〞与“实验结论〞，如木炭在氧气中燃烧时，“生成
注意区分“实验现象〞与“实验结论〞，如木炭在氧气中燃烧时，“生成能使澄清石灰水变浑浊的气体〞是实验现象，“生成二氧化碳〞是实验结论。
六、氧气的助燃性
通过以上几个实验，我们可以看出，可燃物在氧气里燃烧比在空气里燃烧要_________，因为氧气具有__________。
举个例子
例如，
例如，硫在空气里燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，而在氧气里燃烧得更旺，发出蓝紫色火焰。又如，某些在空气里不能燃烧的物质却可以在氧气中燃烧。
这说明氧气的化学性质比拟活泼，同时也说明，物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反响，由于空气中的氧气含量相对较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。
七、化合反响、氧化反响
思考与交流
观察上述
观察上述三个实验的化学反响，有何共同的特征？
硫+氧气二氧化硫
碳+氧气二氧化碳
铁+氧气四氧化三铁
1．化合反响：由___________________物质生成___________物质的反响，叫做化合反响。
表达式：A+B+·······===M〔特点：多变一〕
2．氧化反响：物质与________发生的反响，这类反响属于氧化反响。氧气在氧化反响中提供氧，它具有氧化性。
3．物质在氧气中燃烧是较剧烈的氧化反响。但并不是所有的氧化反响都像燃烧那样剧烈并发光、放热。有些氧化反响进行得很慢，甚至不容易被发觉，这种氧化叫做缓慢氧化。在生活中，缓慢氧化的例子很多，如动植物的呼吸、食物的腐烂、酒和醋的酿造、农家肥料的腐熟等都包含物质的缓慢氧化。
对点训练
对点训练
题型一：氧气的性质
【例1】〔2021·重庆中考真题〕2021年印度新冠疫情加剧，导致其国内氧气供给严重缺乏。以下关于氧气的说法错
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