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2025年手工DIY创意课程教师资格考试试题及答案

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分）

1.手工DIY课程中，针对7-8岁儿童（小学二年级）设计串珠类活动时，最适宜选择的珠子孔径应为（）

A.1-2毫米B.3-4毫米C.5-6毫米D.7-8毫米

2.下列手工材料中，属于“可自然降解且适合儿童安全使用”的组合是（）

A.亚克力板、玻璃珠、塑料绳

B.棉麻布料、竹编条、陶土

C.金属丝、泡沫板、丙烯颜料

D.尼龙线、橡胶片、环氧树脂胶

3.在“传统扎染”主题课程中，教师引导学生观察蓝草染液从“黄绿色”到“靛蓝色”的氧化变色过程，这一设计主要指向的核心素养是（）

A.审美感知B.文化理解C.创意实践D.科学探究

4.某教师设计“废弃纸盒变收纳盒”课程时，提出“能用3种以上方法加固盒体接缝”的教学目标，该目标属于（）

A.知识目标B.技能目标C.情感目标D.创新目标

5.针对手工课堂中“学生因作品失败产生情绪抵触”的问题，教师最合理的应对策略是（）

A.直接展示教师范作，要求学生模仿完成

B.引导学生观察失败作品的局部亮点，鼓励修改方向

C.暂停当前任务，统一讲解操作步骤并示范

D.分组评比，用竞争机制激发学生完成作品的动力

6.下列关于手工工具安全使用的表述，错误的是（）

A.儿童使用剪刀时，应选择圆头、刃口钝的安全剪刀

B.电烙铁需固定在支架上使用，操作时保持桌面干燥

C.陶泥拉坯机使用后，需及时清理转盘上的泥屑防止卡机

D.木工手锯操作时，应要求学生佩戴棉纱手套防滑

7.设计“节气主题手工”课程时，教师选择“雨水”节气开展“纸伞绘制”活动，主要依据的原则是（）

A.材料易得性B.文化关联性C.技能递进性D.年龄适应性

8.在“布艺拼贴画”课程中，教师提供不同纹理的布料（棉、麻、丝绒、牛仔布），并引导学生根据画面主题选择材料质感，这一设计重点培养的能力是（）

A.工具使用能力B.材料感知与运用能力

C.色彩搭配能力D.空间构图能力

9.下列关于手工课程评价的表述，符合“过程性评价”理念的是（）

A.以最终作品的完整性和美观度为唯一评分标准

B.记录学生在设计草图、材料选择、合作交流中的表现

C.通过课后测试题检验学生对工具名称的记忆程度

D.邀请家长评价学生带回家的成品是否“值得展示”

10.针对4-5岁幼儿（幼儿园中班）设计手工活动时，最适宜的核心技能目标是（）

A.能独立使用打孔器完成3个均匀孔洞

B.能用胶棒粘贴2种以上不同材质的小物件

C.能运用对称法设计并剪刻出四瓣窗花

D.能根据故事情节用超轻黏土捏塑3个角色

11.某教师在“竹编小篮子”课程中，先让学生观察竹编器具的纹理，再拆解废旧竹编样品分析结构，最后尝试编织。这种教学方法属于（）

A.示范法B.探究法C.讲授法D.练习法

12.手工课程中“跨学科融合”的典型案例是（）

A.在“纸雕灯”制作中融入物理“光的折射”原理讲解

B.在“刺绣”课程中重点讲解针线的历史演变

C.在“木工凳”制作中强调工具的正确握法

D.在“扎染方巾”活动中展示不同民族的服饰图片

13.下列关于“儿童手工发展阶段”的表述，符合发展心理学规律的是（）

A.3-4岁幼儿能精准控制剪刀完成直线剪裁

B.5-6岁儿童开始关注手工作品的细节装饰

C.7-8岁学生更倾向于模仿教师范作完成任务

D.9-10岁青少年在设计环节更依赖教师提供方案

14.为培养学生的“环保意识”，手工课程中最适宜的材料选择策略是（）

A.统一购买全新的超轻黏土、彩色卡纸

B.收集废旧快递盒、瓶罐、布料边角料

C.选用进口的可水洗水彩笔、安全丙烯颜料

D.要求学生自带家中闲置的塑料玩具用于改造

15.在“立体纸雕”课程中，教师发现部分学生因折叠角度不准确导致作品坍塌，最有效的指导方法是（）

A.让学生停止操作，重新讲解折叠公式（如1:2比例）

B.用便签纸在范作关键折痕处标注角度，供学生参考

C.分组发放不同难度的折叠模板，允许学生自主选择

D.播放慢动作视频，展示从平面到立体的折叠过程

16.下列手工活动