课时2余弦定理教学设计高中数学新人教A版必修第二册2022学年.docxVIP

课程基本信息

学科

数学

年级

高一

学期

第二学期

课题

6.4课时2余弦定理

教科书

书名：普通高中教科书数学必修第二册（A版）

出版社：人民教育出版社

教学人员

姓名

学校

教师1

教师2

教学目标

教学目标：

1.了解余弦定理的推导过程

2.掌握余弦定理的几种变形公式及应用

3.能利用余弦定理求解三角形的边、角等问题

教学重难点：

余弦定理；余弦定理的推论；三角形的元素及解三角形

教学过程

教学环节

师生活动

环节一

【问题导入】

预习教材内容，思考以下问题：

1．余弦定理的内容是什么？

2．余弦定理有哪些推论？

环节二

【已知两边及一角解三角形】

例1：（1）（2018·高考全国卷Ⅱ）在△ABC中，coseq\f(C,2)＝eq\f(\r(5),5)，BC＝1，AC＝5，则AB＝（）

A．4eq\r(2) B．eq\r(30)

C．eq\r(29) D．2eq\r(5)

（2）已知△ABC的内角A，B，C的对边分别为a，b，c，a＝eq\r(5)，c＝2，cosA＝eq\f(2,3)，则b＝（）

A．eq\r(2) B．eq\r(3)

C．2 D．3

解析：（1）因为cosC＝2cos2eq\f(C,2)－1＝2×eq\f(1,5)－1＝－eq\f(3,5)，所以由余弦定理，得AB2＝AC2＋BC2－2AC·BCcosC＝25＋1－2×5×1×eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(－\f(3,5)))＝32，所以AB＝4eq\r(2)，故选A．

（2）由余弦定理得5＝22＋b2－2×2bcosA，

因为cosA＝eq\f(2,3)，所以3b2－8b－3＝0，

所以b＝3eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(b＝－\f(1,3)舍去))．故选D．

答案：（1）A

（2）D

互动探究：

变条件：将本例（2）中的条件“a＝eq\r(5)，c＝2，cosA＝eq\f(2,3)”改为“a＝2，c＝2eq\r(3)，cosA＝eq\f(\r(3),2)”，求b为何值？

解：由余弦定理得：

a2＝b2＋c2－2bccosA，

所以22＝b2＋（2eq\r(3)）2－2×b×2eq\r(3)×eq\f(\r(3),2)，

即b2－6b＋8＝0，解得b＝2或b＝4．

eq\a\vs4\al()规律方法：

解决“已知两边及一角”解三角问题的步骤

（1）用余弦定理列出关于第三边的等量关系建立方程，运用解方程的方法求出此边长．

（2）再用余弦定理和三角形内角和定理求出其他两角．

环节三

【已知三边（三边关系）解三角形】

例2：（1）在△ABC中，已知a＝3，b＝5，c＝eq\r(19)，则最大角与最小角的和为（）

A．90° B．120°

C．135° D．150°

（2）在△ABC中，若（a＋c）（a－c）＝b（b－c），则A等于（）

A．90° B．60°

C．120° D．150°

解析：（1）在△ABC中，因为a＝3，b＝5，c＝eq\r(19)，

所以最大角为B，最小角为A，

所以cosC＝eq\f(a2＋b2－c2,2ab)＝eq\f(9＋25－19,2×3×5)＝eq\f(1,2)，所以C＝60°，所以A＋B＝120°，所以△ABC中的最大角与最小角的和为120°．故选B．

（2）因为（a＋c）（a－c）＝b（b－c），所以b2＋c2－a2＝bc，所以cosA＝eq\f(b2＋c2－a2,2bc)＝eq\f(1,2)．因为A∈（0°，180°），所以A＝60°．

答案：（1）B

（2）B

规律方法

已知三角形的三边解三角形的方法

先利用余弦定理的推论求出一个角的余弦，从而求出第一个角；再利用余弦定理的推论求出第二个角；最后利用三角形的内角和定理求出第三个角．

注意：若已知三角形三边的比例关系，常根据比例的性质引入k，从而转化为已知三边求解．

环节四

【判断三角形的形状】

例3：在△ABC中，若b2sin2C＋c2sin2B＝2bccosBcosC，试判断△ABC的形状．

解：将已知等式变形为

b2（1－cos2C）＋c2（1－cos2B）＝2bccosBcosC．

由余弦定理并整理，得

b2＋c2－b2eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(a2＋b2－c2,2ab)))eq\s\up12(2)－c2eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(a2＋c2－b2,2ac)))eq\s\up12(2)

＝2bc×eq\f(a