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彝家娃娃真幸福教学计划三篇

教案一：课题名称——歌声里的‘火把’《彝家娃娃真幸福》歌曲演唱

一、教学目标

知识与技能

让小学二年级学生能完整演唱《彝家娃娃真幸福》，准确把握歌曲中呀哈嘿的衬词节奏，演唱准确率≥90%

让学生学会歌曲演唱三步法（跟琴模唱旋律、按节奏读歌词、加入表情演唱），能背唱歌曲前两段，背唱完整率≥85%

让学生掌握衬词的强弱处理（呀哈嘿的嘿字加重语气），处理到位率≥80%

过程与方法

通过彝族火把节视频导入→歌曲旋律解析→分组演唱表演的路径，建立感受彝族风情—掌握演唱技巧—表达快乐情感的学习体系

运用歌曲节奏抢答赛衬词接龙唱演唱评鉴会等活动强化训练，通过歌唱小能手评选提升兴趣

情感态度与价值观

让学生感受彝族歌曲的欢快热烈，激发对少数民族音乐的热爱，课后主动学唱彝族歌曲的学生≥80%

培养自信演唱、体验快乐的习惯，体会歌声就像火把，能传递幸福和热情的道理

二、教学重点与难点

重点

①核心旋律特点：歌曲为五声音阶，旋律起伏较小，节奏以八分音符和四分音符为主，呀哈嘿衬词重复出现

②演唱关键要点：穿新衣，戴新帽一句节奏紧凑，呀哈嘿要唱得有爆发力，体现欢快情绪

难点

①衬词与旋律的融合：避免呀哈嘿与旋律脱节（通过拍手打衬词节奏+旋律跟唱的方法突破）

②情感的自然流露：理解歌曲要唱得像火把节跳舞一样开心（通过模仿彝族小朋友唱歌的表情突破）

三、教学方法

情境教学法、示范法、游戏法

教学准备

《小学音乐（二年级下册）》教材、彝族火把节视频、《彝家娃娃真幸福》音频、钢琴、彝族头饰（每人1个）

四、教学过程

（一）彝族风情导入（10分钟）

情境唤醒

播放视频：彝族小朋友穿着新衣围着火把唱歌跳舞，歌词中出现呀哈嘿的欢呼声——他们在庆祝什么节日？歌声听起来有什么感觉？（热闹、开心）

即时互动：视频里的小朋友喊‘呀哈嘿’时，表情是什么样的？我们也来模仿一下！

认知激活

教师戴上彝族头饰：今天我们要学一首彝族小朋友唱的歌，学会了就能和他们一起‘呀哈嘿’啦！这首歌就像一把小火把，唱起来心里暖暖的！

（二）《彝家娃娃真幸福》歌曲演唱解析与实操（30分钟）

歌曲特点与演唱讲解（15分钟）

教材讲解：翻开《小学音乐（二年级下册）》第28页，指歌谱：书上的音符像小台阶，‘彝家’两个字是平的，‘娃娃’两个字往上跳了一小步——就像小朋友跳起来拍手。‘呀哈嘿’这三个字下面有短线，要唱得短促有力，像喊口号一样！

分组讨论：为什么歌曲里总唱‘呀哈嘿’？没有这三个字行不行？（不行，这是彝族的语气词，能让歌声更热闹）

歌曲演唱实操演示（15分钟）

教师示范：分段演唱+动作——①唱‘彝家娃娃真幸福’时，双手在胸前画圈（像抱一个大月亮）；②唱‘穿新衣呀’时，双手做穿衣服的动作；③唱‘呀哈嘿’时，双手举过头顶拍手。注意‘嘿’字要用力喊出来！

学生实操：戴头饰分组演唱，教师指导：小浩组的‘呀哈嘿’唱得太轻，像蚊子叫，要用喊‘加油’的力气；小琳唱到‘跳起舞来多快乐’时没笑，想想吃糖果的开心，嘴角扬起来！

（三）互动交流（10分钟）

问题1：‘呀哈嘿’到底是什么意思？为什么要反复唱？（预留5分钟）

引导话术：从‘彝族的语气词’思考

参考答案：

生1：就像我们开心时喊耶，彝族小朋友用呀哈嘿表达高兴，多唱几次更开心

生2：我觉得像拍手的声音，和歌曲的节奏配起来，就像又唱又跳，特别热闹！

问题2：唱这首歌时，声音应该像小蜜蜂还是大老虎？为什么？（预留5分钟）

引导话术：从‘歌曲的欢快感’分析

参考答案：

生1：像小蜜蜂！声音尖尖的、甜甜的，因为这首歌是开心的，不是凶巴巴的

生2：对呀！大老虎声音太粗，唱不出穿新衣的高兴，小蜜蜂的声音又亮又甜，最适合唱这首歌！

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

《彝家娃娃真幸福》是一首欢快的彝族儿歌，旋律像山间的小溪叮叮咚咚。歌曲里的‘呀哈嘿’是彝族人民常用的衬词，就像开心时的笑声，让歌声更有味道。唱这首歌时，要像彝族娃娃一样，眼睛亮晶晶，嘴角向上翘，把‘穿新衣、跳起舞’的幸福藏在每个音符里。

知识点分析

用小溪叮叮咚咚比喻歌曲旋律，形象展现彝族音乐的明快特点

解析衬词呀哈嘿的作用，将其比作笑声，帮助学生理解衬词与情感的关联

强调演唱时的表情要求，引导学生将情感融入演唱，体现音乐的表现力

六、作业设计

基础作业

回家后给家人演唱《彝家娃娃真幸福》，让家人评一评呀哈嘿唱得有没力气

画一幅彝族娃娃唱歌的画，涂上鲜艳的颜色（像火把节的颜色）

拓展作业

学一句彝族问候语（如阿依莫是小姑娘的意思），下次课用彝族语向同学问好后再唱这首歌

七、结语

今天小浩唱到呀哈嘿时，居