中华历史名篇诵读教学计划.docxVIP

中华历史名篇诵读教学计划三篇

教案一：课题名称——《论语》（选读）诵读

一、教学目标

知识与技能

让初中生能说出《论语》中3句名句（学而时习之，不亦说乎己所不欲，勿施于人三人行，必有我师焉）和2个核心思想（仁、礼），表述准确率≥90%

让学生学会《论语》诵读三步法（正音断句→把握语气→体会情感），能在教师指导下流畅诵读选段，停顿准确率≥85%

让学生掌握理解名句含义的1个技巧（结合生活实例联想，如己所不欲，勿施于人可联系与同学相处的场景），技巧运用率≥80%

过程与方法

通过孔子讲学图导入→作者介绍→分段诵读的路径，建立感知经典—理解内涵—学以致用的学习体系

运用名句接龙情景演绎意义辩论等活动强化训练，通过经典诵读小达人评选提升兴趣

情感态度与价值观

让学生感受儒家文化的智慧，激发对传统文化的认同，课后主动摘抄《论语》名句的学生≥85%

培养尊师重道、推己及人的品德，体会原来两千多年前的话现在还管用！和同学闹矛盾时，想想‘己所不欲，勿施于人’，真的能化解不少问题，太神奇了！的道理

二、教学重点与难点

重点

①核心名句解析：学而时习之的学习态度、己所不欲，勿施于人的处世准则、三人行，必有我师焉的谦逊精神

②诵读技巧：文言虚词的停顿（如学而时习之，不亦说乎中也乎后的停顿）、语气的轻重（如仁远乎哉的反问语气要加重）

难点

①抽象思想的理解：仁的内涵（通过爱人孝悌等具体行为突破）

②古今语境的转化：将礼的要求转化为现代文明礼仪（通过餐桌礼仪交往礼仪类比突破）

三、教学方法

诵读法、情景教学法、讨论法

教学准备

中华历史名篇教材《论语》选读节选、孔子讲学图、《论语》名句卡片、古琴背景音乐

四、教学过程

（一）情景导入（10分钟）

情境唤醒

讲述故事：孔子周游列国时，弟子们一路追随，无论穷困潦倒，都坚持记录老师的言行。这些记录后来编成了《论语》，成为影响中国人两千多年的宝典。

即时互动：让学生说说听过的《论语》名句，哪怕只记得一句，引出《论语》诵读的主题

认知激活

教师播放古琴曲，手持《论语》竹简：今天咱们就伴着琴声，走进《论语》的世界。这些简短的话，藏着古人的生活智慧，读的时候要慢慢品，像喝浓茶一样，越品越有味道！

（二）诵读教学（35分钟）

作者与背景讲解（10分钟）

介绍孔子：孔子是春秋时期的教育家、思想家，他开创了私学，主张‘有教无类’，不管贫富贵贱都能来学习。《论语》是他的弟子和再传弟子编的，记录了他的言行。

链接现实：现在咱们提倡的‘素质教育’，和孔子‘因材施教’的思想不谋而合呢！

课文朗读与讲解（20分钟）

范读示范：教师配乐朗读学而时习之……，强调停顿：学而/时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？

学生跟读：分组朗读，教师纠正读音（如说读yuè，传读chuán）

逐句解析：结合生活实例讲解己所不欲，勿施于人——你不喜欢被人起外号，就别给同学起外号；你不喜欢被冤枉，就别冤枉别人，这就是这句话的意思。

诵读技巧指导（5分钟）

强调语气：‘三人行，必有我师焉’要读出谦逊的语气，尾音稍拖；‘仁远乎哉’要用反问的语气，好像在说‘仁难道很远吗？’

（三）互动交流（10分钟）

问题1：‘学而时习之’的‘习’只是‘复习’吗？（预留5分钟）

引导话术：结合‘习’的古义（小鸟练习飞翔）思考

参考答案：

生1：不只是复习，还包括实践，就像学游泳，光看书不行，得下水练，这才是‘习’

生2：比如学了‘己所不欲，勿施于人’，在生活中照着做，才是真正的‘习’

问题2：如果同学借了你的书不还，用《论语》中的话怎么劝他？（预留5分钟）

引导话术：从‘推己及人’的角度想

参考答案：

生1：可以说己所不欲，勿施于人，如果你借了别人的书，肯定也希望能按时还吧

生2：还可以说与朋友交，言而有信，咱们说好借一周，就要说到做到呀

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

子曰：‘学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？’

子曰：‘三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。’

子曰：‘己所不欲，勿施于人。’

子曰：‘仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。’

知识点分析

前两句讲学习与交友，说乐体现积极的生活态度，人不知而不愠强调君子的修养

三人行句体现谦虚好学的精神，择善而从改不善是具体的学习方法

己所不欲句是处世的黄金法则，仁远乎哉句强调仁并非遥不可及，只要主动追求就能实现

句式多为反问句（如不亦说乎），增强语气，引人深思；语言简洁隽永，多用排比，朗朗上口

六、作业设计

基础作业

背诵节选的4句《论语》，并默写2