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2025部编人教版八年级下册语文教学计划

一、指导思想

本学年八年级下册语文教学工作，将紧密围绕教育部最新颁布的《义务教育语文课程标准》核心精神，以2025年部编新版人教版语文教材为具体依托。教学过程中，始终坚持“立德树人”的根本任务，将社会主义核心价值观与中华优秀传统文化教育有机融入语文教学的各个环节。我们将以学生为主体，关注学生语文核心素养的全面培育与个性化发展，注重语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这四大素养的渗透与达成。教学实践中，强调工具性与人文性的统一，引导学生在语言文字的学习与运用中，感悟中华文化的博大精深，增强民族自豪感与文化自信，培养高尚的道德情操和积极的人生态度，为他们成长为有理想、有本领、有担当的时代新人奠定坚实的语文基础。

二、教材分析

2025部编新版人教版八年级下册语文教材，在延续了前几版教材优良传统的基础上，进一步优化了内容结构与编排体系。教材依然注重精选文质兼美的典范课文，题材广泛，体裁多样，既有经典的文学作品，也不乏反映时代精神的新作。

教材的单元组织方式，预计将继续强化人文主题与语文要素的双线融合。每个单元围绕特定的人文主题展开，如家国情怀、文化传承、人格修养、科学精神等，使学生在学习语文知识的同时，受到思想的启迪和情感的熏陶。与之并行的语文要素，则更明确地指向阅读方法、写作技巧、口语交际能力及综合性学习能力的培养，体现了循序渐进、螺旋上升的学习规律。

新版教材可能会进一步增强实践性和综合性。“综合性学习”板块将更加强调语文与生活的联系，鼓励学生走出课堂，在实践中学习和运用语文。写作教学将更注重培养学生的真实表达与创造性思维，提供更丰富的写作情境和更具指导性的写作策略。口语交际部分也将更贴近学生实际生活需求，注重培养学生在不同语境下的有效沟通能力。

此外，教材在助学系统、拓展资源等方面也可能会有新的调整与丰富，以更好地服务于教与学，为教师教学提供更多支持，为学生自主学习拓展更广阔的空间。

三、学情分析

八年级学生经过初中一年多的学习，已经具备了一定的语文基础知识和基本技能，对语文学习的方法有了初步的了解。他们的抽象思维能力有所发展，求知欲和好奇心较强，乐于探索新事物，对富有挑战性的学习任务表现出一定的兴趣。

在认知特点上，八年级学生正处于从形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。他们对文本的理解不再停留在表面，开始能够进行一定的分析、概括和评价，但深度和广度仍有待提升。部分学生对文学作品的鉴赏能力开始萌芽，但缺乏系统的方法指导。

在学习习惯方面，多数学生能够按时完成作业，课堂上能参与讨论，但主动预习、复习的习惯尚未普遍养成，自主学习能力和探究精神有待加强。学生之间的语文水平存在一定差异，部分学生基础扎实，学有余力；也有少数学生在阅读理解、语言表达等方面存在困难，需要教师给予更多的关注和辅导。

八年级学生的情感体验日益丰富，开始形成自己的价值观，但也容易受到外界影响。他们渴望得到认可与尊重，教师应在教学中多给予鼓励和正面引导，激发其学习内驱力，培养积极向上的人生态度。同时，要注意引导学生正确看待网络信息，提高媒介素养。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：继续巩固汉语拼音，能熟练运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。累计认识常用汉字，其中要求会写的字达到课标规定数量。能规范、端正、整洁地书写汉字，体会汉字的优美，养成良好的写字习惯。

2.阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。养成默读习惯，有一定的阅读速度。能准确把握课文主要内容，理解关键语句的含义，体会作者的思想感情。初步掌握精读、略读、浏览等阅读方法，能根据不同的阅读目的选择合适的阅读策略。学习欣赏文学作品，能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。阅读简单的议论文，能区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

3.写作：能写记叙文、简单的说明文和议论文，做到内容具体，中心明确，感情真实，语句通顺，结构完整。养成观察生活、勤于思考、乐于动笔的习惯。能根据表达的需要，运用常见的表达方式。能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到文从字顺。

4.口语交际：能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。耐心倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。

5.综合性学习：能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主