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马工程版《人类学概论》绪论知识

点笔记

笔记说明：本笔记基于马克思主义理论研究和建设工程重点教材《人类学概论》绪论

章节核心内容整理，突出马克思主义视角下的学科核心逻辑。标注【高频考点】的内

容为考试高频考查的概念、定义及核心特征，标注【理解拓展】的内容为辅助深化认

知的延伸解析。

第一节人类学的概念

一、人类学的定义

“”

【高频考点】核心定义：人类学是一门以人为核心研究对象，从生物性与社会性、历

史性与现实性、整体性与差异性等多重维度，探究人类起源演化、文化创造传承、社

会运行规律的综合性学科。马工程教材特别强调其马克思主义理论底色——即从实践“

的人出发，揭示人类社会与文化发展的历史唯物主义逻辑。”

【理解拓展】：与其他以人为研究对象的学科（如社会学、心理学）相比，人类学的

核心特质在于跨时空的整体性“”——既关注320万年前露西等原始人类的演化轨迹，“”

也聚焦当代不同族群的文化实践；既分析人类的生物属性，更重视社会文化对人的塑

造。

二、人类学的缘起

1.19“”

萌芽阶段（世纪前）：基于航海探险、殖民接触产生的异文化记录，为学科积

累了早期素材，但尚未形成系统理论。

2.19-1859

形成阶段（世纪中叶末期）：生物学基础：达尔文《物种起源》（年）

确立演化论框架，为人类起源研究提供科学依据。社会科学基础：摩尔根《古代社

1877

会》（年）对原始社会亲属制度、政治形态的研究，成为人类学重要奠基文献，

19

且受到马克思、恩格斯的高度关注。学科建制：世纪末，英国、美国先后设立人类

学教席与研究机构，标志着学科正式独立。【高频考点】：摩尔根《古代社会》的核

心贡献及马克思主义创始人对其研究的继承与发展，是理解学科缘起的关键节点。

三、人类学的学科属性

【高频考点】三维属性：

1.综合性（交叉性）：融合生物学、历史学、社会学、语言学等多学科方法，形成

“生物-文化”双重研究维度。例如体质人类学关注人类骨骼演化（生物学视角），文化

人类学关注演化过程中形成的不同族群习俗（文化视角）。2.实践性（应用性）：以

田野调查为核心方法，强调“从实践中来到实践中去”，其研究成果直接服务于文化保

护、民族发展等现实需求。3.历史性（纵贯性）：贯通人类从远古演化到当代发展的

完整时间线，既追溯现代智人走出非洲的历史进程，也分析全球化背景下的文化变“”

迁。第二节人类学的视野一、人类学的研究对象【高频考点】核心范畴：人类学的研

究对象呈现“广谱性”特征，可归纳为三大层面：

1.人类的生物性存在：包括人类起源与演化（如直立行走、脑容量发展）、体质特

征的族群差异（如肤色、体型的适应性演化）、遗传与生态环境的关系等。2.人类的

文化性存在：涵盖物质文化（工具、建筑、服饰）、制度文化（亲属制度、政治规

则）、精神文化（宗教信仰、价值观、艺术）三大核心领域。3.人类的社会性存在：

聚焦群体生活的组织形式，从原始社会的“队群”“部落”到现代社会的民族共同体，分析

社会秩序的构建与运行逻辑。【理解拓展】：马工程教材特别强调“生物性与文化性的

辩证统一”——人类的生物基础为文化创造提供可能性，而文化又反向塑造人类的生物

适应（如农业文化的发展使人类消化系统适应谷物饮食）。

二、人类学的学科分支

【高频考点】四大核心分支：这是绪论必考内容，需掌握各分支的研究范畴及相互关

系：

1.体质人类学（生物人类学）：

研究对象：人类的生物演化、体质特征、遗传多样性等。核心议题：现代人起源

的“非洲说”与“多元说”争议、“种族”概念的科学解构（强调人类基因同源性）、古人类

化石研究（如“露西”化石对直立行走起源的证明）。2.文化人类学（社会人类学）：

研究对象：人类的文化创造与传承、社会结构与行为模式。核心议题：不同族群

的生计方式、婚姻家庭制度、宗教仪式、族群认同等，是人类学最具代表性的分支。3.

语言人类学：

研究对象：语言的起源