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小学四年级学生综合实践活动《垃圾分类》教学案例

一、活动背景

随着社会经济的快速发展和人民生活水平的提高，生活垃圾产生量日益增多，环境问题日益突出。垃圾分类作为解决“垃圾围城”、实现资源循环利用、建设美丽中国的重要举措，其重要性不言而喻。四年级学生正处于形成良好行为习惯的关键时期，对新鲜事物充满好奇，乐于参与实践活动。本综合实践活动旨在引导学生认识垃圾分类的重要性，掌握垃圾分类的基本知识和方法，培养学生的环保意识、责任意识和动手实践能力，并通过学生影响家庭，辐射社会，共同营造绿色、健康、文明的生活环境。

二、活动目标

（一）知识与技能

1.了解生活垃圾的危害以及垃圾分类的意义。

2.认识常见的垃圾分类标志（如可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾），知道其对应的颜色和主要包含的垃圾种类。

3.初步学会将常见的生活垃圾进行正确分类投放。

4.培养收集、整理、分析信息的能力，以及合作探究、动手实践和表达交流的能力。

（二）过程与方法

1.通过观察、调查、讨论、游戏、模拟操作等多种方式，引导学生主动参与垃圾分类的学习与实践。

2.经历“发现问题—探究原因—寻找方法—实践应用”的过程，体验综合实践活动的一般方法。

（三）情感态度与价值观

1.树立“垃圾分类，人人有责”的环保意识和社会责任感。

2.培养爱护环境、节约资源的良好习惯。

3.体验参与垃圾分类活动的乐趣和成就感，激发持续参与环保行动的热情。

三、活动准备

（一）教师准备

1.收集整理与垃圾分类相关的文字、图片、视频资料（如垃圾污染环境的图片、垃圾分类宣传片、各类垃圾处理过程的短片等）。

2.准备不同种类的生活垃圾实物或模型（如废纸、塑料瓶、易拉罐、菜叶、果皮、废电池、过期药品、烟头、卫生纸等）。

3.制作四种颜色的分类垃圾桶模型（可回收物蓝色、厨余垃圾绿色、有害垃圾红色、其他垃圾灰色）及对应的分类标志。

4.设计活动过程中所需的学习单、记录表、评价表等。

5.准备小组活动所需的材料，如彩纸、剪刀、胶水、画笔等。

（二）学生准备

1.课前观察自己家庭及学校的垃圾产生和处理情况，思考存在的问题。

2.鼓励学生自愿收集一些可回收物和其他类别的小物件作为课堂活动素材。

3.准备笔记本和笔，用于记录活动中的收获和疑问。

四、活动时长

建议总时长为3-4课时（每课时40分钟），可根据实际情况灵活调整，并延伸至课外。

五、活动过程

第一阶段：垃圾分类我知晓——认知与探究（约1课时）

（一）情境导入，激发兴趣

1.活动内容：

*教师播放一段关于“垃圾围城”现象的短片或展示一组触目惊心的垃圾污染环境图片（如堆满垃圾的河流、被塑料垃圾困扰的海洋生物等）。

*提问引导：“同学们，看完这些画面，你们有什么感受？我们每天都会产生很多垃圾，这些垃圾都去哪里了？它们会给我们的生活带来哪些影响呢？”

2.教师指导：引导学生自由发言，表达自己的直观感受和初步认识，激发学生对垃圾问题的关注和探究欲望。

3.学生活动：观看视频/图片，思考并积极参与讨论，分享自己的看法。

（二）知识学习，明晰概念

1.活动内容：

*什么是垃圾分类？教师结合图片和简单易懂的语言，向学生解释垃圾分类的定义：垃圾分类是指按一定规定或标准将垃圾分类储存、分类投放和分类搬运，从而转变成公共资源的一系列活动的总称。

*为什么要垃圾分类？组织学生分组讨论，结合课前观察和生活经验，谈谈垃圾分类的好处。教师总结：减少环境污染、节约资源、变废为宝、美化生活环境等。

*垃圾分为哪几类？播放垃圾分类科普动画或PPT，重点介绍我国普遍推行的四大类垃圾：可回收物、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。讲解每类垃圾的定义、常见物品、对应颜色的垃圾桶及回收处理方式。

2.教师指导：运用生动形象的语言，结合实物展示，帮助学生理解各类垃圾的特点。鼓励学生提问，及时解答疑惑。

3.学生活动：认真听讲，观察实物，记录笔记，积极思考并提问。

（三）讨论辨析，深化理解

1.活动内容：

*出示一些易混淆的垃圾物品（如废旧电池与普通干电池、外卖餐盒与一次性塑料杯、菜叶与花生壳等），组织学生小组讨论：“这些垃圾应该放进哪个垃圾桶呢？”

*每组选派代表发言，阐述理由。教师引导学生进行辨析，明确分类标准。

*教师补充讲解一些特殊垃圾的分类方法和注意事项（如大件垃圾、废旧家具等）。

2.教师指导：引导学生关注分类标准的细节，鼓励不同意见的表达和讨论，在思辨中巩固知识。

3.学生活动：小组合作讨论，积极发言，参与辨析，澄清模糊认识。

第二阶段：垃圾分类我能行——实践与体验（约1-2课时）

（一）动手操作，模拟分类

1.活动内容：“垃圾分