水能的利用及发展48页课件.pptVIP

水能的利用及发展水能的利用及发展水能的利用及发展我看水能利用及发展

水能资源是再生资源,开发利用水能资源的主

要形式是修建水电站。

在天然河川径流中,水声隆隆,冲走砂石,说

明在水中存在有巨大的能量水能(水能资

演),它是年复年可再生的资源

随着教育改革的深入，素质教育的推进，原本陈旧的教育模式己经不能适应现代教育的发展。于是，趣味教学法就愈发显得重要。趣味教学法改变了传统教学中机械、“填鸭式”的教学，更加注重学生、老师心情的舒畅，课堂气氛的生动与和谐。

在传统的初中语文课堂中常常会出现学生上课注意力不集中、看课外书、发言不积极等现象，导致语文学习成绩不是很理想。老师在教学中初中长期采用“课堂+课外练习”的传统教学模式，学生始终围绕着教师的指挥棒转，忽视了学生学习语文的创新能力和实践能力的培养，因而学生的创新思维受到束缚，表现出厌学的情绪。而现今素质教育的一个方面就是培养出大部分的“成功者”，或者说，要让每一位学生都能体验到成功的喜悦。趣味教学法就是凭借讲故事、看影片、做实验、多媒体等多种充满趣味性方法进行教学，有利于吸引学生的注意力，培养学生浓厚的学习兴趣。

第一，母语激趣法。作为初中语文教师，我们常常为学生在默写和作文中出现的错别字而头痛，而在后来的高考中的辨别错字题，往往是得分率很低的题。因此，在日常的教学中，我们需要进一步的重视对学生进行文字感悟能力的培养。每天利用早读、午读或课前的几分钟时间让学生进行文字接龙的活动，或进行“咬文嚼字”的纠错能力大比拼，或进行成语故事演讲，进行几分钟的“美丽演说”。这些活动每天并不会花多少时间，但是，由于坚持不懈，效果是特别显著的。首先，它让学生对令他们头痛的文字产生了浓厚的兴趣，有一种追根究底的激情，最直接的效果便是错字率大幅度的降低。其次，学生对我国古代文化产生了浓厚兴趣，从他们所了解的字词中，他们明显感觉到我们祖先造字的伟大和神奇，对我国的汉字产生一种崇拜感，这也就间接地帮助了他们对文言的理解。再次，学生的表达欲望与表达能力大大提高了，这是与我们的新课标精神完全一致的。另外，通过这些小活动大大提升了学生的学习积极性，改变了原本老师在课上讲，学生在下面听的传统死板的授予发。因此，利用母语激趣，能够促使学生更深层次领悟祖国文字的精妙，从而更热爱祖国语言文字和灿烂文化，并更有兴趣去学习和运用它。

第二，魅力激趣法。新课标中提到“教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身素养”。人格魅力与学识魅力，在教学中的作用往往被教师所忽视。而学生中普遍存在一种情况：喜欢哪位老师就会自然而然地喜欢他（她）所教的那门课，所以学生的学习兴趣也在一定程度上取决于老师给他们留下的印象。著名语言学家吕叔湘曾这样说过：“我们做事要感到有乐趣，如果不是精神愉快，而是愁眉苦脸地在那儿教，愁眉苦脸地在那儿学，效果绝不会好。”确实这样，一个好的语文教师，一手好字、一口流利的普通话、一抹快乐的微笑、一种儒雅的风度都能够深深地吸引已经有自己审美观念的中学生，潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感，即崇拜就会努力去学、去模仿，久而久之，学生学习语文的兴趣便产生了。这也就是所谓的“亲其师，信其道”的效应。只有时刻注重自己的品格修养才能使一个语文教师具有一种人格魅力，这是学生对语文学习产生兴趣的最直接的动力。因此在我们上课前，就要精心的调节自己的精神面貌、整理自己的仪容仪表，尽可能给学生留下一个完美的印象。

第三，情景熏陶法。教师挖掘教材丰富内涵，弄清课文包容的科技、历史、地理、人文等方面的诸多材料，围绕教育教学目的的要求，加以梳理设计，使之与课文内容水乳交融，给学生及课堂教学营造一种情景。使学生在这种情景中得到教育受到熏陶。

第四，设疑刺激法。对课文内部“资源”进行挖掘整理，采用技术加工，以“新、巧、奇”的形式来刺激兴趣。如在教范仲淹的《岳阳楼记》时，可设计谜面为“丘”，猜课文一句（调头格，谜底：山岳潜形）。在讲张养浩《山坡羊·潼关怀古》时，可设置谜面：“蜜蜂”，打曲中句子（亥豕格，谜底：峰峦如聚）。这样使学生感到豁然开朗、妙趣横生，增强了课堂教学的趣味性、知识性、刺激兴趣，培养了学生思维创新能力。

第五，双关类比法。对课文的外部有关“资源”进行合理的开发，巧妙地引导学生联想或合理推理，创造性的开掘学生思维的空间，产生神韵无穷的兴趣，运用得好就会产生神奇的教学艺术张力，使课堂教学增强辐射力，开拓了学生丰富的想象空间。

第六，角色意境法。通过演唱、对白、采访等方法，创设意境，模拟情景，使学生进入一定角色，身临其境，受到感染从而增加兴趣。

第七，行为激励法。通过设疑、设题等手段，以小活动形式来激励学生的求知欲，引发兴趣。

总之，在新课标下激发学生学