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四年级语文第五单元第十六课麻雀

课题

《麻雀》

教材分析

《麻雀》是四年级语文第五单元的第十六课，这一单元的主题是“作者是怎样把事情写清楚的”。本文是俄国作家屠格涅夫的作品，主要讲述了作者打猎回来的路上，亲眼目睹了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的故事。

文中作者通过细致的描写，如对老麻雀的动作、神态以及猎狗的表现等，让读者感受到了老麻雀为了保护孩子的那种强大的母爱力量。同时，作者按照事情发展的顺序，清晰地展现了事情的起因、经过和结果，是学生学习如何把事情写清楚的优秀范例。例如，“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”这段话就清楚地交代了事情发生的起因。

教学目标

1.会认“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，能正确读写“打猎、猛烈”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会老麻雀的爱子之情。

3.学习作者按照事情发展顺序把事情写清楚的方法，了解作者是如何把看到的、听到的和想到的写下来的。

教学重点和难点

1.教学重点

-掌握文中的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

-理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的那种强大的母爱力量。

-学习作者按照事情发展顺序把事情写清楚的方法，以及如何把看到的、听到的和想到的写下来。

2.教学难点

-体会老麻雀在危急时刻所表现出的勇气和力量，感受动物之间的亲情。

-学习作者的写作方法，并运用到自己的写作中。

教学方法

1.情境教学法：通过创设与课文内容相关的情境，如播放一段狂风中白桦树摇晃的视频，让学生更直观地感受课文中所描述的环境，从而更好地理解课文内容。

2.问题引导法：在教学过程中，教师提出一系列有针对性的问题，引导学生思考，如“老麻雀为什么会从树上飞下来？”“猎狗为什么会慢慢后退？”等，帮助学生理解课文的重点和难点。

3.朗读感悟法：让学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，体会课文的情感和意境，加深对课文内容的理解。

4.读写结合法：在学习完课文后，引导学生模仿作者的写作方法，进行小练笔，提高学生的写作能力。

教学过程

第一课时

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段动物妈妈保护孩子的视频，如母鸡保护小鸡、狮子妈妈保护小狮子等。

-播放结束后，教师提问：“同学们，在刚才的视频中，你们看到了动物妈妈是怎样保护自己的孩子的？”引导学生回答。

-教师接着说：“今天，我们也要来学习一篇关于动物妈妈保护孩子的课文，它就是俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》。”板书课题，引导学生齐读课题。

2.初读课文，学习生字新词（15分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师出示生字词，采用多种方式让学生认读，如开火车读、指名读、小组读等。

-对于易错的生字，教师进行重点讲解和示范书写。例如，“嗅”字，左边是“口”，右边是“臭”，要注意书写的笔顺；“摔”字，右边的“率”要写正确。

-学生在练习本上书写生字，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

-理解词语的意思。教师可以结合上下文、图片、联系生活实际等方法帮助学生理解。如“无可奈何”，可以让学生联系生活中自己遇到没办法解决的事情时的感受来理解；“安然”，可以结合课文中“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上”这句话，让学生说说“安然”在这里的意思。

3.再读课文，整体感知（15分钟）

-学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

-教师引导学生按照事情发展的顺序，概括出事情的起因、经过和结果。

-指名学生回答，教师进行总结：起因是风猛烈地摇撼着白桦树，一只小麻雀从巢里掉了下来；经过是老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀；结果是猎狗被老麻雀的勇气震慑住，慢慢后退，“我”唤回了猎狗。

-教师板书：起因、经过、结果，并让学生再次浏览课文，找出分别对应的段落。

-分段指名朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读的情况。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的内容，强调生字词的书写和读音，以及课文的主要内容。

-布置作业：熟读课文，抄写生字词。

第二课时

1.复习导入（5分钟）

-教师出示生字词卡片，让学生快速认读。

-指名学生回顾课文的主要内容。

2.精读课文，体会情感（25分钟）

-学习第1-3自然段，了解事情的起因。

-教师引导学生自由朗读这部分内容，思考：从哪些地方可以看出小麻雀很可怜？

-学生找出相关句子，如“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀